Alfabetización en segundo año básico de escuelas autónomas y emergentes de Los Ángeles
| dc.contributor.advisor | Lagos Herrera, Irma Elena | es |
| dc.contributor.author | Molina González, Daisy Rosario | es |
| dc.contributor.author | Quezada Ojeda, Cristin Meribet | es |
| dc.contributor.author | Pérez Sanhueza, Soledad Andrea | es |
| dc.contributor.author | Zambrano Salazar, Viviana del Carmen | es |
| dc.date.accessioned | 2021-07-14T20:37:35Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-13T18:26:54Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-28T01:30:52Z | |
| dc.date.available | 2021-07-14T20:37:35Z | |
| dc.date.available | 2024-05-13T18:26:54Z | |
| dc.date.available | 2024-08-28T01:30:52Z | |
| dc.date.issued | 2008 | |
| dc.description | Seminario de título para optar al grado de Licenciado en Educación y al título de Profesor de Educación General Básica | es |
| dc.description.abstract | Estudio descriptivo expo-facto de la situación de alfabetización como variable multidimensional de una muestra estratificada de 129 escolares de segundo año básico seleccionados al azar de 7 escuelas municipales de la comuna de Los Ángeles autónomas y 7 emergentes, con el fin de comparar el rendimiento en las dimensiones de comprensión lectora( de texto narrativo, texto lírico e informativo), escritura, producción de texto, velocidad lectora, calidad de la lectura oral, habilidades metalingüísticas segmentarias y metacomprensión textual. Las autónomas logran rendimiento significativamente más alto que las emergentes en las variables de la situación de alfabetización, menos en metacomprensión. Aunque los rendimientos son bajos, a excepción de habilidades metalingüísticas segmentarias, se observa que la comprensión lectora correlaciona significativamente con escritura, calidad de lectura y velocidad, con metacomprensión con habilidades metalingüísticas segmentarias y con la producción de textos. En los mejores lectores, las habilidades metalingüísticas no correlacionan con la comprensión(r:-0.01) en tanto que en los peores comprendedores hay correlación significativa entre estas dimensiones. Las escuelas D logran mejores resultados que las escuelas E y las escuelas F. Las emergentes urbanas poseen mejor rendimiento que las emergentes rurales en las variables: habilidades metalingüísticas, comprensión de textos, escritura y producción. Respecto a la variable género, en las escuelas autónomas ellas logran significativo mejor puntuación que los hombres y en las emergentes, no marca diferencias. En cuanto al capital cultural de los padres y madres, no hay diferencia significativa entre el capital de unas y otras escuelas. Estos resultados indican que en las escuelas el énfasis se pone en los fonemas y no en la comprensión y que es necesario revisar la relación entre ésta y las habilidades metalingüísticas segmentarias. | es |
| dc.description.campus | Los Ángeles | es |
| dc.description.departamento | Departamento de Teoría Política y Fundamentos de la Educación | es |
| dc.description.facultad | Escuela de Educación | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.udec.cl/handle/11594/6892 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad de Concepción. | es |
| dc.rights | Creative Commoms CC BY NC ND 4.0 internacional (Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional) | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es | |
| dc.source.uri | https://go.openathens.net/redirector/udec.cl?url=http://tesisencap.udec.cl/los_angeles/molina_g_d/index.html | |
| dc.subject | Habilidades del Lenguaje | |
| dc.subject | Lectura Veloz | |
| dc.subject | Comprensión de Lectura | |
| dc.subject | Alfabetización (Educación)-Chile | |
| dc.title | Alfabetización en segundo año básico de escuelas autónomas y emergentes de Los Ángeles | es |
| dc.type | Tesis | es |