Eficacia de las Prácticas Progresivas en la Formación inicial de Profesores de Ciencias Naturales Mención Biología y Mención Química.

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dc.contributor.advisorNúñez Oviedo, María Ceciliaes
dc.contributor.authorCampos Torres, Ignacio Antonioes
dc.contributor.authorDurán Aravena, Paula Rocío Pazes
dc.contributor.authorFritz Urrutia, Lord Alejandroes
dc.contributor.authorHidalgo Hidalgo, Leslie Natalyes
dc.date.accessioned2020-12-04T11:07:22Z
dc.date.accessioned2024-05-16T16:14:46Z
dc.date.accessioned2024-08-29T14:54:24Z
dc.date.available2020-12-04T11:07:22Z
dc.date.available2024-05-16T16:14:46Z
dc.date.available2024-08-29T14:54:24Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionTesis presentada para optar al grado de Licenciado en Educaciónes
dc.description.abstractEl presente estudio analiza la eficacia de las prácticas progresivas en la formación de profesores de Pedagogía en Ciencias Naturales de Biología y Química de la Universidad de Concepción en el año 2015. Para esto se utiliza una metodología cualitativa con un enfoque fenómeno gráfico para determinar el cumplimiento de los objetivos del programa de inserción. Los datos provienen de sesenta y cuatro informes de inserción elaborados por los estudiantes que cursan las asignaturas de Didáctica III y Didáctica IV. Los resultados del estudio indican que no se lograron ninguno de los objetivos del programa de inserción, por lo tanto, las prácticas progresivas no están cumpliendo con su meta principal que es entrenar al futuro profesor en cómo se enseña. El estudio deja en evidencia la necesidad de realizar un proceso más coordinado en la estructuración de las prácticas y posibilitar un mejor trabajo entre los actores involucrados en este proceso (Practicante, Profesor guía, Profesores supervisores). Esta investigación plantea el desafío de analizar críticamente la formación de profesores y de promover la optimización de prácticas progresivas en aulas para asegurar el éxito académico de sus futuros estudiantes.es
dc.description.campusConcepciónes
dc.description.departamentoDepartamento de Ciencias de la Educaciónes
dc.description.facultadFacultad de Educaciónes
dc.identifier.urihttps://repositorio.udec.cl/handle/11594/1100
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad de Concepciónes
dc.rightsCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.source.urihttps://go.openathens.net/redirector/udec.cl?url=http://tesisencap.udec.cl/concepcion/campos_i
dc.subjectMetáforaes
dc.subjectFiguras del Lenguaje.es
dc.titleEficacia de las Prácticas Progresivas en la Formación inicial de Profesores de Ciencias Naturales Mención Biología y Mención Química.es
dc.typeTesises

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