Gamificación en el aula: una propuesta para la atención a la diversidad.
| dc.contributor.advisor | Tapia Figueroa, Andrea del Pilar | es |
| dc.contributor.author | Bañados Arévalo, Natalia Del Carmen | es |
| dc.contributor.author | Del Valle Bravo, Nicol Constanza | es |
| dc.contributor.author | Rebolledo Torres, Yenniffer Alejandra | es |
| dc.contributor.author | Torres Rivera, Javiera Constanza | es |
| dc.date.accessioned | 2021-01-28T12:41:17Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-13T18:21:44Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-28T01:23:30Z | |
| dc.date.available | 2021-01-28T12:41:17Z | |
| dc.date.available | 2024-05-13T18:21:44Z | |
| dc.date.available | 2024-08-28T01:23:30Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description | Tesis presentada para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con Mención en Discapacidad Intelectual | es |
| dc.description.abstract | En los últimos años, el comprender cómo aprende el cerebro y cómo influyen factores, tanto internos como externos, ha sido de gran interés para la comunidad científica, dando origen a la neuroeducación. Esta disciplina ha logrado explicar el funcionamiento del sistema nervioso en el contexto educativo, por lo que se hace imprescindible que los docentes basen su forma de enseñar teniendo en cuenta estos aspectos y que, al mismo tiempo, utilicen estrategias educativas que involucren aspectos cognitivos, emocionales y sociales. De acuerdo con esto, la gamificación y su inserción de elementos de los videojuegos en el aula de clases se ha posicionado como la estrategia ideal para cumplir con estos objetivos. Por esta causa, se elaboró una propuesta de diseño didáctico curricular vinculando la gamificación a la evaluación formativa para estudiantes de 4° año básico que pertenecen a escuelas con PIE, de tal modo, que todos los estudiantes sean beneficiados por el uso de esta estrategia aumentando su motivación, atención y memoria. Igualmente, que les permita ser protagonistas activos de su proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, el diseño se basa en el uso de las plataformas I3LearnHub y Skoobi. No obstante, de acuerdo con lo investigado, queda manifestado que, pese a los múltiples beneficios de implementar la gamificación en las aulas de clases, el sistema educativo en nuestro país, no se encuentra preparado para ello, dado las escasas competencias docentes en el uso de plataformas y recursos TIC’S. | es |
| dc.description.campus | Los Ángeles | es |
| dc.description.departamento | Departamento de Teoría Política y Fundamentos de la Educación | es |
| dc.description.facultad | Escuela de Educación | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.udec.cl/handle/11594/4494 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad de Concepción | es |
| dc.rights | CC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International | en |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Evaluación | es |
| dc.subject | Neuroeducación | es |
| dc.subject | Diversidad | es |
| dc.subject | Educación de Calidad | es |
| dc.subject | TIC’S - Innovaciones Tecnológicas | es |
| dc.title | Gamificación en el aula: una propuesta para la atención a la diversidad. | es |
| dc.type | Tesis | es |