Shadowing: a technique to enhance fifth grade EFL learners pronunciation of consonant clusters /sk/ /sp/ /st/ in initial position.
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Date
2025
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Volume Title
Publisher
Universidad de Concepción
Abstract
The following research explores the effect of the shadowing technique on Chilean 5th-grade EFL learners for pronunciation enhancement of consonant clusters /st/, /sp/, and /sk/ in initial position to describe the performance and perception of students before and after the intervention period. This research takes a quantitative approach with a pre-experimental design. The data was collected through a pre and post-test, and a self-perception questionnaire applied to 24 5th graders at a school in Coronel, Chile. The findings revealed a significant improvement in the pronunciation of consonant clusters in the initial position, while keeping students engaged and motivated, according to the questionnaire used in this study. More research is needed to corroborate the findings in this study.
La siguiente investigación explora el efecto de la técnica de shadowing en estudiantes chilenos de 5º grado de inglés como lengua extranjera (EFL) para mejorar la pronunciación de los grupos de consonantes /st/, /sp/ y /sk/ en posición inicial, con el fin de describir el desempeño y la percepción de los estudiantes antes y después del período de intervención. Esta investigación adopta un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental. Los datos se recopilaron mediante un pretest y un postest, y un cuestionario de autopercepción aplicado a 24 estudiantes de un colegio en Coronel, Chile. Los hallazgos revelaron una mejora significativa en la pronunciación de los grupos de consonantes en posición inicial, manteniendo a los estudiantes motivados y cómodos de acuerdo con el cuestionario aplicado. Se necesita más investigación para corroborar los hallazgos de este estudio.
La siguiente investigación explora el efecto de la técnica de shadowing en estudiantes chilenos de 5º grado de inglés como lengua extranjera (EFL) para mejorar la pronunciación de los grupos de consonantes /st/, /sp/ y /sk/ en posición inicial, con el fin de describir el desempeño y la percepción de los estudiantes antes y después del período de intervención. Esta investigación adopta un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental. Los datos se recopilaron mediante un pretest y un postest, y un cuestionario de autopercepción aplicado a 24 estudiantes de un colegio en Coronel, Chile. Los hallazgos revelaron una mejora significativa en la pronunciación de los grupos de consonantes en posición inicial, manteniendo a los estudiantes motivados y cómodos de acuerdo con el cuestionario aplicado. Se necesita más investigación para corroborar los hallazgos de este estudio.
Description
Tesis presentada para optar al título de Profesor de Inglés.
Keywords
English language, Teaching, Pronunciation, Elementary education