Relación entre barreras y facilitadores en la implementación de prácticas de intervención basadas en mindfulness (IBM) con variables sociodemográficas y académicas de los docentes de medicina de la Universidad de Concepción 2023.
| dc.contributor.advisor | Baquedano Rodríguez, Marjorie Andrea | es |
| dc.contributor.author | Gundelach Muñoz, Joaquín Ignacio | es |
| dc.date.accessioned | 2026-01-09T14:22:11Z | |
| dc.date.available | 2026-01-09T14:22:11Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | Tesis presentada para optar al grado de Magíster en Educación Médica para las Ciencias de la Salud. | es |
| dc.description.abstract | Objetivo: Relacionar las barreras y facilitadores percibidos por los docentes de la Facultad de Medicina de la Universidad de Concepción para implementar intervenciones basadas en mindfulness (IBM) en educación médica, y analizar su relación con variables sociodemográficas y académicas. Método: Se realizó un estudio cuantitativo, transversal y analítico-relacional durante 2023, dirigido a docentes de nueve departamentos de la carrera de Medicina. Se aplicó un cuestionario adaptado del Theoretical Domains Framework (TDF), con 21 ítems Likert distribuidos en ocho dominios. Además, se recopilaron variables sociodemográficas (sexo, edad, generación) y académicas (jerarquía, tipo de contrato, título, posgrado, capacitación docente y carga horaria). El análisis se efectuó mediante estadística descriptiva e inferencial (U de Mann-Whitney y Kruskal-Wallis), con un nivel de significancia p < 0,05. Resultados: Los principales facilitadores fueron motivación, creencias sobre los beneficios, autoeficacia, conocimientos y rol profesional (medianas 4–5). Las barreras se concentraron en falta de tiempo, recursos e infraestructura (medianas 1–2). Las mujeres valoraron más los beneficios del mindfulness, y los médicos reportaron mayor resistencia entre colegas. Educación Médica y Especialidades mostraron mayor apertura que Cirugía y Medicina Interna. La formación pedagógica avanzada y mayor carga académica se asociaron con mayor seguridad y motivación. Conclusiones: Existe una disposición favorable hacia la incorporación de IBM, destacando la motivación personal como principal facilitador. La implementación sostenible requiere apoyo institucional, recursos específicos y formación docente, contribuyendo al bienestar y al desarrollo de competencias transversales. | es |
| dc.description.campus | Concepción | es |
| dc.description.departamento | Departamento de Educación Médica | es |
| dc.description.facultad | Facultad de Medicina | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.udec.cl/handle/11594/13556 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad de Concepción | es |
| dc.rights | CC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International | en |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Mindfulness | en |
| dc.subject | Educadores | es |
| dc.subject | Educación médica | es |
| dc.subject | Bienestar del personal | es |
| dc.subject.ods | Buena SALUD | es |
| dc.subject.ods | EDUCACIÓN de calidad | es |
| dc.subject.ods | INDUSTRIA, innovación, infraestructura | es |
| dc.title | Relación entre barreras y facilitadores en la implementación de prácticas de intervención basadas en mindfulness (IBM) con variables sociodemográficas y académicas de los docentes de medicina de la Universidad de Concepción 2023. | es |
| dc.type | Thesis | en |