Aspectos corpóreos de la imaginabilidad durante el procesamiento afectivo de sustantivos y contornos rítmico-melódicos.
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Date
2021
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Universidad de Concepción.
Abstract
La presente investigación consistió en el estudio experimental conductual
de la mediación afectiva entre capacidades cognitivas musicales y habilidades
lingüísticas. Fue realizado bajo el alero de la teoría de la corporeidad (Barsalou,
1999), en una variante laxa (Carr et al., 2018) y situada (Varela et al., 1991), bajo el
supuesto de la inversión del “concreteness effect” (Bonner et al., 2009; Peretz,
2016) tuvo como propósito revisar el empleo de los recursos perceptivos y
cognitivos durante el procesamiento de palabras abstractas y concretas con material
musical integrado en el estímulo, que moduló la velocidad del acceso léxico. Es
decir, se indagó en la posibilidad de una interdependencia estructural del
procesamiento semántico y la expectación armónico–melódica. se realizó un experimento. El diseño consistió en etiquetar ambos conjuntos
de estímulos –lingüísticos y musicales–, de acuerdo a 3 grados de valencia
lingüística (positivo, neutro y negativo), 2 grados de imaginabilidad (concreto y
abstracto) para las palabras y 3 grados de valencia musical (positivo, neutro y
negativo) para los contornos rítmico-melódicos. Los individuos leyeron una palabra
por vez, escuchando simultáneamente, al azar y siempre, un estímulo sonoro,
respondiendo qué valencia emocional percibían en cada palabra. Se completó un N=50 para una población de control y otro igual para una población de contraste
(entrenada profesionalmente en música) con esta versión. En suma, el experimento
consistió en discriminar la valencia emocional e imaginabilidad de una serie de
palabras leídas, una por vez, mientras se escuchaba de manera simultánea un
contorno musical seleccionado al azar de un conjunto de motivos rítmico-melódicos
compuestos por académicos universitarios especialistas en música. el listado de palabras fue filtrado y separado en dos categorías, como
fue descrito con anterioridad, de acuerdo al grado de imaginabilidad: concreto y
abstracto. Se observaron también dos variables de control: la longitud de palabras
según número de sílabas (LPNS) y familiaridad. Las variables dependientes fueron
la precisión de la respuesta (acierto/error) y el tiempo de respuesta (RT).hubo una interacción entre los materiales estimulares, cada vez que los
componentes del par estimular que codifican valencia emocional coincidieron en
polaridad. No fue posible distinguir significativamente el rendimiento entre muestras poblacionales. A partir del alineamiento reportado, se interpreta un efecto facilitador en individuos en el procesamiento de ambas categorías de palabras; así, se reprodujo el “reverse concreteness effect” y no es posible descartar el uso
compartido de recursos en variados niveles de ambos sistemas.
Description
Tesis para optar al grado académico de Doctor en Lingüística.
Keywords
Música y Lenguaje, Aptitudes Musicales, Aprendizaje Cognitivo