Impacto en la autoeficacia y percepción de estrés académico de una estrategia educativa innovadora en la pesquisa de cáncer cervicouterino en estudiantes de Obstetricia y Puericultura de la Universidad de Concepción.
| dc.contributor.advisor | Contreras García, Yolanda Sofía del Carmen | es |
| dc.contributor.author | Salinas Campos, Javiera Scarleth | es |
| dc.date.accessioned | 2026-06-15T16:36:49Z | |
| dc.date.available | 2026-06-15T16:36:49Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description | Tesis presentada para optar al grado de Magíster en Salud Sexual y Reproductiva. | es |
| dc.description.abstract | La innovación metodológica en la formación de pregrado de profesionales de la salud es altamente deseable, dada la necesidad de enfrentar la atención clínica directa con mayores competencias procedimentales. Entre estas, destaca la correcta toma del examen de Papanicolaou, fundamental para la prevención del cáncer cérvico uterino. Objetivo general: Evaluar el impacto en la percepción de autoeficacia y estrés académico de una estrategia educativa innovadora para la competencia procedimental en aplicación del examen de Papanicolaou en estudiantes de Obstetricia y Puericultura de la Universidad de Concepción, durante el segundo semestre del año 2025. Metodología: Estudio cuantitativo, con diseño cuasi-experimental y correlacional. Muestra no probabilística de 79 estudiantes, que completaron la estrategia educativa, la cual integró contenidos teóricos, análisis crítico de casos clínicos contextualizados, simulación práctica del procedimiento y atención clínica directa supervisada. La autoeficacia y el estrés académico se evaluaron en tres momentos, junto con la satisfacción de la estrategia finalizada la intervención y el perfil académico mediante escalas validadas y un cuestionario ad hoc respectivamente. El análisis estadístico se realizó con Spss v.25 y Jasp v.0.96, considerando un p < 0,05. Resultados: Se observó un aumento progresivo en la autoeficacia y una disminución del estrés académico, con altos niveles de satisfacción (EVINED-2: 84.1 puntos). Además, se evidenció una correlación negativa significativa entre autoeficacia y estrés, junto con asociaciones entre mayor autoeficacia y mayor satisfacción (r = 0,305; p = 0,006) y menor estrés (r = -0,306; p = 0,006). Conclusiones: La innovación educativa resultó efectiva, mejorando la autoeficacia y reduciendo el estrés frente a un procedimiento clínico complejo, siendo potencialmente replicable en otras competencias procedimentales. | es |
| dc.description.abstract | Methodological innovation in undergraduate healthcare training is highly desirable, given the need to address direct clinical care with enhanced procedural skills. Among these, the correct administration of the Pap smear stands out as fundamental for the prevention of cervical cancer. General objective: To evaluate the impact on self-efficacy and academic stress of an innovative educational strategy for procedural competence in administering the Pap smear among Midwifery students at the University of Concepción during the second semester of 2025. Methodology: A quantitative study with a quasi-experimental and correlational design was conducted. A non-probability sample of 79 students participated in the educational strategy, which integrated theoretical content, critical analysis of contextualized clinical cases, practical simulation of the procedure, and supervised direct clinical care. Self-efficacy and academic stress were assessed at three time points, along with satisfaction with the strategy at the end of the intervention and academic profile, using validated scales and an ad hoc questionnaire, respectively. Statistical analysis was performed using SPSS v.25 and JASP v.0.96, considering p < 0.05. Results: A progressive increase in self-efficacy and a decrease in academic stress were observed, with high levels of satisfaction (EVINED-2: 84.1 points). Furthermore, a significant negative correlation was found between self-efficacy and stress, along with associations between higher self-efficacy and greater satisfaction (r = 0.305; p = 0.006) and lower stress (r = -0.306; p = 0.006). Conclusions: The educational innovation proved effective, improving self-efficacy and reducing stress in the face of a complex clinical procedure, and is potentially replicable in other procedural competencies. | en |
| dc.description.campus | Concepción | es |
| dc.description.departamento | Departamento de Obstetricia y Puericultura | es |
| dc.description.facultad | Facultad de Medicina | es |
| dc.description.sponsorship | UdeC, Proyecto N°2024009, "Estrategias de aprendizaje colaborativo para el fortalecimiento de competencias profesionalizantes en la pesquisa de cáncer cervicouterino para estudiantes de la Facultad de Medicina, con un enfoque interdisciplinario e inter nivel". | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.udec.cl/handle/11594/14160 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad de Concepción | es |
| dc.rights | CC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International | en |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Cáncer del cuello uterino | es |
| dc.subject | Examen ginecológico | es |
| dc.subject | Estudiantes universitarios | es |
| dc.subject | Estrés | es |
| dc.subject.ods | IGUALDAD de género | es |
| dc.title | Impacto en la autoeficacia y percepción de estrés académico de una estrategia educativa innovadora en la pesquisa de cáncer cervicouterino en estudiantes de Obstetricia y Puericultura de la Universidad de Concepción. | es |
| dc.type | Thesis | en |