Percepción, motivación y autoeficacia en lectura y escritura de textos en estudiantes básicos: estudio de caso con enfoque mixto.

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dc.contributor.advisorLagos Herrera, Irma Elenaes
dc.contributor.authorRioseco Pino, Catalina Halliletes
dc.date.accessioned2026-03-25T15:03:54Z
dc.date.available2026-03-25T15:03:54Z
dc.date.issued2025
dc.descriptionTesis presentada para optar al título de Profesor de Educación General Básica con Mención Lenguaje y Ciencias Socialeses
dc.description.abstractEl rendimiento descendido en comprensión lectora y aparente desinterés por escribir textos en escolares de tercer año básico generó la necesidad de diagnosticar los niveles de motivación y percepción de autoeficacia hacia la lectura y la escritura, a petición de un colegio urbano, de Los Ángeles, Chile. Es un estudio de caso, con un enfoque mixto en una muestra intencionada que respondió una entrevista semiestructurada y dos escalas previamente validadas por sus autores y adaptadores: una de Motivación por escribir textos y de autoeficacia escritora y otra de Motivación lectora, intereses, actitud hacia la lectura oral y autoeficacia lectora. Las respuestas a la entrevista revelaron factores condicionantes en la escritura y en la lectura de textos, como el cansancio físico al tener que copiar tanto desde el pizarrón, el interés temático y la relevancia personal de las tareas; plantearon temas diferentes, que es necesario considerar; así como rechazo a la falta de oportunidad para elegir lecturas cuando leen y de temas para escribir. Los resultados cuantitativos mostraron niveles altos de motivación y autoeficacia en lectura y en escritura, sin diferencias entre niñas y niños, coincidencias y diferencias en algunos intereses y desintereses lectores, en lo que se proyecta la cultura. Se observó influencia recíproca entre las variables, que correlacionan significativamente. Se concluye que una pedagogía diferenciada, situada y centrada en los intereses y contextos del estudiantado es clave para fortalecer la motivación y la autoeficacia lectora y escritora en educación básica.es
dc.description.abstractThe decreased performance in reading comprehension and apparent disinterest in writing texts among third-grade students created the need to assess levels of motivation and perceived self-efficacy toward reading and writing, at the request of an urban school in Los Ángeles, Chile. This is a case study with a mixed-methods approach in a purposive sample that responded to a semi-structured interview and two scales previously validated by their authors and adapters: one measuring Motivation for Writing Texts and Writing Self-Efficacy, and the other measuring Reading Motivation, interests, attitude toward oral reading, and Reading Self-Efficacy. The interview responses revealed conditioning factors in writing and reading texts, such as physical fatigue from having to copy so much from the blackboard, thematic interest, and the personal relevance of assignments; they raised different issues that need to be considered, as well as rejection of the lack of opportunity to choose readings when they read and topics to write about. The quantitative results showed high levels of motivation and self-efficacy in reading and writing, with no differences between girls and boys, as well as similarities and differences in some reading interests and dislikes, reflecting culture. A reciprocal influence between variables was observed, which correlate significantly. It is concluded that a differentiated, situated pedagogy centered on students' interests and contexts is key to strengthening reading and writing motivation and self-efficacy in basic education.en
dc.description.campusLos Ángeleses
dc.description.departamentoDepartamento de Didáctica, Curriculum y Evaluaciónes
dc.description.facultadEscuela de Educaciónes
dc.identifier.urihttps://repositorio.udec.cl/handle/11594/13828
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad de Concepciónes
dc.rightsCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducación Básicaes
dc.subjectEscrituraes
dc.subjectAutoeficaciaes
dc.subject.odsIGUALDAD de géneroes
dc.subject.odsAGUA limpia y saneamientoes
dc.titlePercepción, motivación y autoeficacia en lectura y escritura de textos en estudiantes básicos: estudio de caso con enfoque mixto.es
dc.typeThesisen

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