El Sistema de Creencias y Actuaciones Pedagógicas del Docente de Inglés Universitario y su Implicancia en la Enseñanza-Aprendizaje del Idioma.
| dc.contributor.advisor | Solar Rodríguez, María Inés | es |
| dc.contributor.author | Díaz Larenas, Claudio Heraldo | es |
| dc.date.accessioned | 2020-12-13T18:15:41Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-16T18:31:13Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-29T15:08:03Z | |
| dc.date.available | 2020-12-13T18:15:41Z | |
| dc.date.available | 2024-05-16T18:31:13Z | |
| dc.date.available | 2024-08-29T15:08:03Z | |
| dc.date.issued | 2007 | |
| dc.description | Tesis presentada para optar al grado de Doctor en Educación | es |
| dc.description.abstract | El objetivo de esta investigación es, por un lado, explorar las creencias y actuaciones de dos académicas, profesoras de inglés de dos universidades distintas. La idea de explorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés, desde las creencias y actuaciones de los docentes, se relaciona con la alta cuota de subjetividad y complejidad que dicho fenómeno reviste. Por otro lado, la actuación del docente y su concepción del proceso de enseñanza y aprendizaje, se comprende al entrar al entramado de creencias que sostiene su praxis pedagógica. | es |
| dc.description.campus | Concepción | es |
| dc.description.departamento | Departamento de Ciencias de la Educación | es |
| dc.description.facultad | Facultad de Educación | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.udec.cl/handle/11594/1200 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad de Concepción | es |
| dc.rights | CC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International | en |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.source.uri | https://go.openathens.net/redirector/udec.cl?url=http://tesisencap.udec.cl/concepcion/diaz_c | |
| dc.title | El Sistema de Creencias y Actuaciones Pedagógicas del Docente de Inglés Universitario y su Implicancia en la Enseñanza-Aprendizaje del Idioma. | es |
| dc.type | Tesis | es |
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