Comunidades de aprendizaje y matemáticas en estudiantes de 5 a 7 años.
| dc.contributor.advisor | Núñez Solís, Marcela Valentina | es |
| dc.contributor.advisor | Lagos Herrera, Irma Elena | es |
| dc.contributor.author | González Balboa, Mariana Makarena | es |
| dc.contributor.author | Parada Venegas, Roxana Alejandra | es |
| dc.contributor.author | Saavedra Jeldres, Paola Soledad | es |
| dc.date.accessioned | 2021-08-26T17:08:31Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-13T19:16:26Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-28T01:25:45Z | |
| dc.date.available | 2021-08-26T17:08:31Z | |
| dc.date.available | 2024-05-13T19:16:26Z | |
| dc.date.available | 2024-08-28T01:25:45Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.description | Tesis presentada para optar al título de Educador de Párvulos | es |
| dc.description.abstract | Esta investigación cuanti cualitativa se centra en la implementación de las comunidades de aprendizaje en una muestra de 64 niños y niñas de Kínder y 1° año básico de una escuela municipal urbana de Los Ángeles, durante los dos semestres de 2011. A través del aprendizaje dialógico y con la participación activa de colaboradores externos e internos se facilitó el aprendizaje de Matemática y el desarrollo de la metacognición acerca de la resolución de problemas matemáticos y se incrementó la motivación de los y las infantes; junto con promover el trabajo colaborativo y la inserción del diálogo como principal agente de cambio. Las entrevistas aplicadas y las notas de campo reflejan la importancia que revistió para ellos y ellas la implementación y el trabajo con este nueva metodología, la mayoría de los y las participantes (niños, niñas, apoderados-as, colaboradores-as, docentes y auxiliares) tiene una percepción positiva frente a la experiencia, los niños se sienten a gusto, les agrada aprender con la ayuda de colaboradores y desearían que esta modalidad se extendiera a otras asignaturas. Los registros fotográficos y las representaciones gráficas que los y las infantes hacen de las actividades de aprendizaje matemático evidencian que cuando se aprende en comunidad, todos y todas pueden sentirse más feliz que con los métodos tradicionales. | es |
| dc.description.campus | Los Ángeles | es |
| dc.description.departamento | Departamento de Didáctica, Currículum y Evaluación | es |
| dc.description.facultad | Escuela de Educación | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.udec.cl/handle/11594/7705 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad de Concepción | es |
| dc.rights | CC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International | en |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.source.uri | https://go.openathens.net/redirector/udec.cl?url=http://tesisencap.udec.cl/los_angeles/gonzalez_b_m_m/index.html | |
| dc.subject | Aprendizaje | es |
| dc.subject | Metacognición | es |
| dc.subject | Matemáticas-Aprendizaje | es |
| dc.subject | Matemáticas-Estudio y Enseñanza (Educación Preescolar) | es |
| dc.title | Comunidades de aprendizaje y matemáticas en estudiantes de 5 a 7 años. | es |
| dc.type | Tesis | es |