Modelo predictivo del Engagement académico con base en la autorregulación del aprendizaje, la regulación motivacional y la pertenencia en estudiantes de Bachillerato chilenos.
| dc.contributor.advisor | Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio | es |
| dc.contributor.author | Cisterna Torres, Victoria Guadalupe | es |
| dc.date.accessioned | 2026-04-22T13:52:52Z | |
| dc.date.available | 2026-04-22T13:52:52Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | Tesis presentada para optar al título de Ingeniero/a en Civil Industrial. | es |
| dc.description.abstract | El abandono universitario es un tema contingente, debido a que es un problema económico de altas cifras y un problema de gestión que afecta los índices de eficiencia para las instituciones universitarias que invierten tiempo y recursos en retener a los estudiantes. A todo eso se suma el gasto de la sociedad que financia beneficios estudiantiles y de las familias que pagan estadías, alimentación y transporte. Por otro lado, están los estudiantes de Bachillerato, que están dentro de los que más abandonan sus estudios y además han sido los de menor interés para realizar investigaciones. Debido a la importancia del problema, nace la necesidad de buscar factores que aumenten la tasa de retención universitaria, y dentro de ellos está el Engagement Académico, como un predictor de la permanencia de los universitarios. A raíz de lo anterior, se realiza la presente Memoria de Título con el objetivo de evaluar un modelo predictivo del Engagement en base a las variables de Autorregulación del Aprendizaje, Regulación Motivacional y Sentido de Pertenencia en estudiantes de Bachillerato chilenos, analizando la relación entre las variables del estudio, así como las dimensiones del Engagement. El estudio es de tipo descriptivo y correlacional corte transversal, trabajando con una muestra de 182 estudiantes de Bachillerato Chilenos del área de Humanidades, midiendo cada una de las variables del estudio con instrumentos validados. Se realizaron análisis de correlación, contraste entre géneros, regresión lineal múltiple y modelado de ecuaciones estructurales. Dentro de los resultados, se testeó un modelo hipotético de las relaciones entre las variables, siendo Pertenencia la mayor variable predictora del Engagement, se comprobó su relación directa y positiva con el Engagement, además de una mediación parcial a través de Regulación Motivacional. Por otra parte, Autorregulación no tuvo efecto directo sobre el Engagement, pero si efecto indirecto por mediación total a través de Regulación Motivacional. Se puede concluir de los resultados obtenidos que, para disminuir la intención de abandono universitario a través del Engagement , es necesario fomentar actividades donde los estudiantes puedan desarrollar vínculos afectivos con sus pares como grupos extracurriculares y actividades con estudiantes de cursos superiores, además de entrenarlos en estrategias de Regulación motivacional a través de programas de inducción e intervenciones constantes para que puedan dar valor personal a sus estudios, lo que es fundamental en estudiantes de Bachillerato que aún no tienen definida su identidad profesional. | es |
| dc.description.abstract | University dropout is a pressing issue, as it represents both a significant economic problem and a management challenge that affects the efficiency rates of higther education institutions, which invest time and resources to retain their students. In addition, it involves costs for society, which finances student benefits, and for families, who cover expenses such as housing, food, and transportation. Among the most affected are students in Bachillerato programs in Chile (that is, general studies programs offered at the beginning of university-level education, prior to entering a specific degree program), who have some of the highest dropout rates and have also received little attention in academic research. Due to the relevance of this issue, it becomes necessary to identify factors that increase student retention. One of these factors is Academic Engagement, which has been identified as a predictor of university persistence. Based on the above, this thesis aims to evaluate a predictive model of Academic Engagement based on the variables of Self-Regulated Learning, Motivational Regulation, and Sense of Belonging in Chilean Bachillerato students. The study analyzes the relationships between these variables and the specific dimensions of Engagement. It is a descriptive and correlational study with a cross-sectional design, using a dataset provided by FONDECYT composed of 182 students from Humanities-based Bachillerato programs. Each variable was measured using validated instruments. The analyses included correlation tests, gender comparisons, multiple linear regression, and structural equation modeling. The results tested a hypothetical model of the relationships among the variables. Belonging emerged as the strongest predictor of Engagement, displaying a direct, positive link with Engagement and a partial mediation via Motivational Regulation. In contrast, Self-Regulation exerted no direct effect on Engagement, yet it did have an indirect effect fully mediated by Motivational Regulation. The findings suggest that, to curb students’ intention to leave university by enhancing Engagement, institutions should promote opportunities for students to forge affective bonds with their peers—such as extracurricular groups and joint activities with upper-year students—and provide training in motivational-regulation strategies through induction programmes and sustained interventions. These measures are particularly critical for first‐cycle bachelor’s students, who have not yet consolidated a professional identity and therefore need help attaching personal value to their studies. | en |
| dc.description.campus | Concepción | es |
| dc.description.departamento | Departamento de Ingeniería Industrial | es |
| dc.description.facultad | Facultad de Ingeniería | es |
| dc.description.sponsorship | ANID, Proyecto FONDECYT Iniciación N°11250061. | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.udec.cl/handle/11594/13945 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad de Concepción | es |
| dc.rights | CC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International | en |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Engagement | en |
| dc.subject | Estudiantes universitarios | es |
| dc.subject | Motivación en la educación | es |
| dc.subject | Participación comunitaria | es |
| dc.subject.ods | EDUCACIÓN de calidad | es |
| dc.title | Modelo predictivo del Engagement académico con base en la autorregulación del aprendizaje, la regulación motivacional y la pertenencia en estudiantes de Bachillerato chilenos. | es |
| dc.type | Thesis | en |