Políticas educativas e inclusión y exclusión de niños, niñas y adolescentes migrantes en Concepción-Chile y Quebec-Canadá.
| dc.contributor.advisor | Vidal Gutiérrez, Daisy | es |
| dc.contributor.advisor | Ramdé, Jean | es |
| dc.contributor.author | Bascur Ruiz, María Cristina | es |
| dc.date.accessioned | 2022-01-03T04:25:37Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-16T15:18:27Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-29T14:33:37Z | |
| dc.date.available | 2022-01-03T04:25:37Z | |
| dc.date.available | 2024-05-16T15:18:27Z | |
| dc.date.available | 2024-08-29T14:33:37Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description | Tesis presentada para optar al grado de Magíster en Trabajo Social y Políticas Sociales. | es |
| dc.description.abstract | La educación inclusiva es un proceso que contribuye a eliminar las barreras de las escuelas y de las políticas educativas, que impiden atender a todos los niños, niñas y adolescentes, de manera universal y equitativa; con el propósito de brindarles un aprendizaje de calidad y acabar con la exclusión. Por medio de Diseño Anidado Concurrente de varios Niveles (DIACNIV), esta investigación aborda tres objetivos: describir las políticas educativas de Chile y Quebec Canadá relacionadas con la migración e inclusión escolar; identificar las percepciones en torno al proceso de inclusión y exclusión que tiene la comunidad educativa de establecimientos públicos de Concepción-Chile y Quebec-Canadá; y conocer el desarrollo de la educación inclusiva en los establecimientos públicos de Concepción-Chile y Quebec Canadá, considerando la cultura, políticas y prácticas. En términos generales, los hallazgos dan cuenta de distintos grados de comprensión y profundidad con que la educación inclusiva es abordada en las políticas educativas de Chile y Quebec-Canadá respectivamente; revelan una percepción del proceso de inclusión y exclusión de la comunidad educativa que está mediada por las creencias y supuestos de los participantes del estudio sobre la migración; y evidencia que el desarrollo de la educación inclusiva está fuertemente influido por la dinámica de género. | es |
| dc.description.campus | Concepción | es |
| dc.description.departamento | Departamento de Trabajo Social | es |
| dc.description.facultad | Facultad de Ciencias Sociales | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.udec.cl/handle/11594/9219 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad de Concepción | es |
| dc.rights | CC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International | en |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Política Educativa | es |
| dc.subject | Educación Inclusiva | es |
| dc.subject | Emigración e Inmigración | es |
| dc.subject | Acceso a la Educación | es |
| dc.subject | Igualdad de Oportunidades en Educación | es |
| dc.subject | Educación de Calidad | es |
| dc.title | Políticas educativas e inclusión y exclusión de niños, niñas y adolescentes migrantes en Concepción-Chile y Quebec-Canadá. | es |
| dc.type | Tesis | es |