Los Logaritmos en Libros de Texto en Chile (2016-2023).

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dc.contributor.advisorCid Anguita, Jorge Edgardoes
dc.contributor.authorContreras Guilloux, Crhistopheres
dc.contributor.authorToro Ayala, Gabrielaes
dc.date.accessioned2024-10-16T14:14:26Z
dc.date.available2024-10-16T14:14:26Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionTesis presentada para optar al título de Profesor de Matemáticases
dc.description.abstractLa Ley General de Educación promulgada en el año 2009, trajo consigo la creación de las Bases Curriculares. Estas permitieron una mayor flexibilidad para la contextualización en el proceso de enseñanza, impactando directamente en el diseño de los libros de texto que entrega el Ministerio de Educación. Por esta razón, en esta investigación se realizó una caracterización de este material con el objetivo de analizar los libros de textos de segundo año medio en el periodo comprendido entre el año 2016 y 2023 en el contenido de logaritmos. El análisis de textos escolares se enmarcó en una investigación cualitativa, correspondiente a un estudio de caso. Se analizaron los textos emanados por el Ministerio de Educación para segundo año medio entre los años 2016 y 2023. Se estudió el contenido de logaritmos mediante matrices de información general, de contenidos, de habilidades y de enfoque de aprendizaje. Luego, la información extraída fue analizada utilizando triangulación. El principal resultado de esta investigación corresponde a una correcta presentación del contenido. Como falencia, la ausencia de demostraciones y restricciones pertinentes, en algunos casos. Las habilidades se abordan completamente y el enfoque de aprendizaje avanza en el tiempo desde el conductismo al constructivismo.Palabras claves: Libros de texto, Saber sabio, enfoques de aprendizaje, habilidades, Matrices de cotejo.es
dc.description.abstractThe enactment of the Ley General de Educación brought about the creation of the Bases Curriculares. These allowed for greater flexibility in contextualization within the teaching process, directly impacting the design of textbooks provided by the Ministerio de Educación. For this reason, this research involved a characterization of this material with the aim of analyzing 10th grade textbooks from the period between 2016 and 2023 in the context of logarithms. The analysis of school textbooks was framed within a qualitative research approach, corresponding to a case study. The textbooks issued by the Ministerio de Educación for the 10th grade between the years 2016 and 2023 were employed. The content of logarithms was studied through matrices of general information, content, skills, and learning approach. Subsequently,the extracted information was analyzed using various triangulation techniques. The main outcome of this research corresponds to an appropriate presentation of the content, with a weakness being the absence of relevant demonstrations and restrictions in some cases. Skills are addressed comprehensively, and the learning approach, in general, ranges from behaviorist to constructivist.en
dc.description.campusLos Ángeleses
dc.description.departamentoDepartamento de Ciencias Básicases
dc.description.facultadEscuela de Educaciónes
dc.identifier.urihttps://repositorio.udec.cl/handle/11594/3325
dc.language.isoeses
dc.rightsCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/en
dc.titleLos Logaritmos en Libros de Texto en Chile (2016-2023).es
dc.typeThesis

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Contreras, C., Toro, G,. (2024) LOS LOGARITMOS EN LIBROS DE TEXTO EN CHILE.pdf
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