Contribución de las tertulias literarias dialógicas en la motivación lectora en estudiantes que cursan 5º año básico.

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dc.contributor.advisorEspinoza Navarrete,Cristhian Bernardoes
dc.contributor.authorConstanza Belén,Hermosilla Martínezes
dc.contributor.authorKatherine Fabiola, Novoa Salazares
dc.contributor.authorAlejandra Isidora, San Martín Dazaes
dc.date.accessioned2025-07-10T15:07:22Z
dc.date.available2025-07-10T15:07:22Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionTesis presentada para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con Mención en Discapacidad Intelectuales
dc.description.abstractEl objetivo del presente estudio fue analizar la motivación lectora en estudiantes de 5º año básico de una escuela municipal, durante y después de una intervención con tertulias literarias dialógicas. Esta investigación es de carácter cualitativo, con un diseño de investigación acción. Como técnica de recolección de datos se utilizaron grupos focales, donde participaron estudiantes y apoderados; además, se utilizó una entrevista en profundidad enfocada en la docente de la asignatura de lenguaje y comunicación del establecimiento educacional. El análisis se realizó a través del análisis de contenido. Los resultados evidencian un aumento positivo en la motivación lectora de los estudiantes, concluyendo que las Tertulias Literarias Dialógicas, favorecen la motivación y el autoconcepto lector de los estudiantes, además de desarrollar habilidades que fomentan el hábito lector.es
dc.description.abstractThe objective of this study was to analyze the reading motivation of fifth grade students in a municipal school, during and after an intervention with dialogic literary gatherings. This research is qualitative in nature, with an action research design. Focus groups were used as a data collection technique, where students and parents participated; in addition, an in-depth interview was used focused on the teacher of the language and communication subject of the educational establishment. The analysis was carried out through content analysis. The results show a positive increase in the reading motivation of the students, concluding that the Dialogic Literary Gatherings favor the motivation and reading self-concept of the students, in addition to developing skills that promote the reading habit.en
dc.description.campusLos Ángeleses
dc.description.departamentoDepartamento de Didáctica, Currículum y Evaluaciónes
dc.description.facultadEscuela de educaciónes
dc.identifier.urihttps://repositorio.udec.cl/handle/11594/12776
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad de Concepciónes
dc.rightsCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectLecturaes
dc.subjectGrupos focaleses
dc.subjectEscuelases
dc.subject.odsBuena SALUDes
dc.subject.odsPaz, JUSTICIA e Instituciones fuerteses
dc.titleContribución de las tertulias literarias dialógicas en la motivación lectora en estudiantes que cursan 5º año básico.es
dc.typeThesisen

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