Autovaloración de escolares de escuelas comunes con proyectos de integración escolar y de escuelas especiales.

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dc.contributor.advisorDíaz Mujica, Alejandro Enriquees
dc.contributor.authorSegura Sepúlveda, Ana Karinaes
dc.date.accessioned2021-05-12T12:42:27Z
dc.date.accessioned2024-05-15T15:52:51Z
dc.date.accessioned2024-08-28T22:08:30Z
dc.date.available2021-05-12T12:42:27Z
dc.date.available2024-05-15T15:52:51Z
dc.date.available2024-08-28T22:08:30Z
dc.date.issued2008
dc.descriptionTesis presentada para optar al grado de Magíster en Psicología.es
dc.description.abstractEs un estudio comparativo del autoconcepto, con un diseño descriptivo correlacional, sobre una muestra de 120 escolares con discapacidad o retardo mental leve de 12 a 18 años, 60 participantes en proyectos integración de escuelas comunes y 60 que asisten a escuelas especiales, de las dos comunas de mayor población de la provincia de Bío-Bío y de la capital de la Octava Región, a quienes se les aplicó el Test de Autoconcepto de Piers-Harris y un Cuestionario ad hoc a los docentes respecto a indicadores de riesgo de abandono escolar. El análisis de los datos permite conocer el nivel de autoconcepto total por modalidad de enseñanza, en cada subescala: Conducta, Estatus Intelectual y Escolar, Apariencia y Atributos Físicos, Ansiedad, Popularidad, Felicidad y Satisfacción, junto con identificar los factores de riesgo asociados a cada grupo de participantes. Se concluye que las opciones educativas de educación especial no implican diferencias significativas en autoconcepto, aunque sí en conducta y estatus intelectual; en los integrados, los hombres tienen mayor autoconcepto que las mujeres. Respecto a factores de riesgo de abandono, los escolares integrados los presentan más marcados en el ámbito intraescolar y los estudiantes de escuelas especiales, en el ámbito extraescolar.es
dc.description.campusConcepciónes
dc.description.departamentoDepartamento de Psicologíaes
dc.description.facultadFacultad de Ciencias Forestaleses
dc.identifier.urihttps://repositorio.udec.cl/handle/11594/5729
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad de Concepciónes
dc.rightsCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.source.urihttps://go.openathens.net/redirector/udec.cl?url=http://tesisencap.udec.cl/concepcion/segura_s_a/index.html
dc.subjectDeserción Escolares
dc.subjectChilees
dc.subjectConcepciónes
dc.subjectRendimiento en la Educaciónes
dc.subjectChilees
dc.subjectConcepciónes
dc.subjectDiscapacidad Intelectuales
dc.subjectChilees
dc.subjectConcepciónes
dc.subjectEducación Especiales
dc.subjectChilees
dc.subjectConcepciónes
dc.titleAutovaloración de escolares de escuelas comunes con proyectos de integración escolar y de escuelas especiales.es
dc.typeTesises

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