Estudio comparativo de metodologías ABP y tradicional en módulo de enseñanza
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Date
2012
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Publisher
Universidad de Concepción
Abstract
Objetivo Evaluar el efecto del ABP en los aprendizajes logrados por estudiantes
de Tecnología Médica en asignatura Introducción al Radiodiagnóstico.
Material y método: estudio correlacional comparativo con grupo histórico,
participan 29 estudiantes: 14 utilizaron metodología ABP y se comparan con 15
con metodología tradicional. En recolección de datos se utilizaron: encuestas
sociodemográfica, de evaluación cualitativa del ABP; Cuestionario Honey-Alonso
de Estilos de Aprendizaje, pruebas de conocimientos, pautas de co-evaluación y
autoevaluación. Los datos fueron procesados con STATA SE 11.0, aplicando
pruebas de t de Student, Chi cuadrado, r de Pearson, con un nivel de significación
p < 0.05.
Resultados: Ambos grupos fueron homogéneos sociodemográficamente, edad
promedio de 21,6 años, y resultados académicos en enseñanza media y prueba
de selección universitaria similares. No se presentaron diferencias significativas
en el rendimiento académico. Al controlar variables de estilos de aprendizajes y
antecedentes académicos previos, tampoco hubo diferencias. Se destaca en la
auto evaluación y coevaluación el sentido de trabajo en equipo, cooperatividad,
capacidad critica en aportes efectivos al aprendizaje y el interés docente hacia el
aprendizaje de los estudiantes.
Conclusiones: El desarrollo de competencias transversales queda de manifiesto
en el grupo en estudio, especialmente el trabajo en equipo. Considerando el
compromiso docente que perciben los estudiantes, parece recomendable el uso
de ABP más frecuentemente.
Palabras claves: Aprendizaje basado en problemas, estilos de aprendizaje,
metodología educativa, competencias genéricas.
Description
Tesis presentada para optar al grado de Magíster en Educación Médica para las Ciencias de la Salud.
Keywords
Diagnóstico Radioscópico, - Estudio y Enseñanza., Educación, - Metodología, Educación Médica, - Chile, Aprendizaje