Diseño y evaluación de un programa de enseñanza-aprendizaje de fracciones basado en el modelo neurocognitivo de Howard-Jones.
| dc.contributor.advisor | Urrutia Martínez, Mabel Alejandra | es |
| dc.contributor.advisor | Gómez Rojas, David Maximiliano | es |
| dc.contributor.author | Carrera Viver, Geovanny Javier | es |
| dc.date.accessioned | 2022-01-25T15:11:01Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-16T15:20:35Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-29T14:37:22Z | |
| dc.date.available | 2022-01-25T15:11:01Z | |
| dc.date.available | 2024-05-16T15:20:35Z | |
| dc.date.available | 2024-08-29T14:37:22Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description | Tesis para optar al grado de Doctor en Psicología. | es |
| dc.description.abstract | El presente trabajo de investigación se planteó como objetivo principal el diseñar y evaluar un programa de enseñanza-aprendizaje de fracciones, basado en el modelo neurocognitivo de Howard-Jones (2011). Para cumplir este propósito la investigación se desarrolló en tres fases: La primera fue de carácter instrumental, donde se aplicaron las pruebas de conocimiento de fracciones y la de comparación de fracciones a una muestra de 330 estudiantes de sexto y séptimo año de educación básica de una institución educativa pública mixta (varones y mujeres) de la provincia de Pichincha-Ecuador con el objetivo de probar los instrumentos antes de su aplicación a la muestra cuasi-experimental y control del estudio central. En la segunda fase se elaboró y validó el programa de enseñanza-aprendizaje basado en el modelo neurocognitivo de Howard-Jones (2011) por medio del criterio de expertos. Los docentes participaron de una capacitación sobre neurociencia y didáctica en el aprendizaje de fracciones y se seleccionaron a los profesores que cumplían con los criterios de un perfil constructivista. Para ello, se administró a los/las docentes dos cuestionarios, uno que midió sus creencias pedagógicas (Tagle, 2008; Tagle et al., 2017) y otro sus prácticas pedagógicas (Pérez et al., 2016). | es |
| dc.description.departamento | Departamento de Psicología. | es |
| dc.description.facultad | Facultad de Ciencias Sociales | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.udec.cl/handle/11594/9588 | |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.publisher | Universidad de Concepción. | es |
| dc.rights | Creative Commoms CC BY NC ND 4.0 internacional (Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional) | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es | |
| dc.subject | Enseñanza Aprendizaje | |
| dc.subject | Neurociencia Cognitiva | |
| dc.subject | Matemáticas | |
| dc.subject | Estudio y Enseñanza | |
| dc.subject | Educación de Calidad | |
| dc.title | Diseño y evaluación de un programa de enseñanza-aprendizaje de fracciones basado en el modelo neurocognitivo de Howard-Jones. | es |
| dc.type | Tesis | es |