Diseño y validación de una escala para medir la curiosidad epistémica en matemáticas en estudiantes de segundo a cuarto básico del sistema escolar chileno.

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dc.contributor.authorValeria Antonia Albial Henríquez
dc.contributor.authorGuislene Stefania Cifuentes Labra
dc.date.accessioned2026-03-25T19:19:13Z
dc.date.available2026-03-25T19:19:13Z
dc.date.issued2025
dc.descriptionTesis presentada para optar al título de Profesor de Educación General Básica con Mención en Matemática y Ciencias Naturales
dc.description.abstractEste estudio diseñó y validó una escala cuantitativa para medir la curiosidad epistémica en matemáticas en estudiantes de segundo a cuarto básico en Chile, basada en el modelo bidimensional de Litman (Tipo-I: interés; Tipo-D: privación) y contextualizada en situaciones de razonamiento inferencial informal. La validación incluyó juicio de expertos (V de Aiken entre 0.80 y 1.00) y entrevistas cognitivas, que identificaron y corrigieron problemas lingüísticos y conceptuales. Una aplicación piloto reveló variabilidad y discriminación aceptables en seis ítems, mientras que tres requirieron reformulación. El instrumento demuestra viabilidad teórica y metodológica, ofreciendo una herramienta robusta para investigación y diagnóstico educativo en matemáticas tempranas.
dc.identifier.urihttps://repositorio.udec.cl/handle/11594/13835
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Concepción
dc.titleDiseño y validación de una escala para medir la curiosidad epistémica en matemáticas en estudiantes de segundo a cuarto básico del sistema escolar chileno.
dc.typeThesis

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