Revisión sistemática: efectos del uso de las tecnologías de la información y comunicación para la enseñanza de las matemáticas en estudiantes con discapacidad intelectual.
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Date
2025
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Publisher
Universidad de Concepción
Abstract
Este trabajo presenta una revisión sistemática cuyo objetivo general es analizar estudios previos sobre el impacto del uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la enseñanza de matemáticas para estudiantes con discapacidad intelectual (DI). Utilizando la metodología PRISMA, se recopiló y analizó literatura científica de SCOPUS, PubMed y Web of Science. Se identificaron cinco estudios relevantes realizados en Estados Unidos, India, Suecia e Indonesia, con una población de 158 estudiantes entre 10 y 22 años. Estos estudios evaluaron cómo las TIC contribuyen a mejorar el aprendizaje matemático, destacando que estas herramientas hacen el proceso más atractivo, interactivo y significativo en comparación con métodos tradicionales. Los resultados confirman que las TIC son fundamentales para fomentar la inclusión educativa y fortalecer el aprendizaje de matemáticas en estudiantes con DI. Este análisis proporciona una base para entender la relación entre las herramientas tecnológicas y el desarrollo de competencias matemáticas en contextos inclusivos, evidenciando su potencial para transformar la enseñanza y promover una educación más accesible.
This paper presents a systematic review whose general objective is to analyze previous studies on the impact of the use of Information and Communication Technologies (ICT) in the teaching of mathematics for students with intellectual disabilities (ID). Using the PRISMA methodology, scientific literature from SCOPUS, PubMed, and Web of Science was collected and analyzed. We identified five relevant studies conducted in the United States, India, Sweden, and Indonesia, with a population of 158 students between 10 and 22 years old. These studies evaluated how ICT contributes to improving mathematical learning, highlighting that these tools make the process more attractive, interactive and meaningful compared to traditional methods. The results confirm that ICT is essential to promote educational inclusion and strengthen mathematics learning in students with ID. This analysis provides a basis for understanding the relationship between tools and tools.
This paper presents a systematic review whose general objective is to analyze previous studies on the impact of the use of Information and Communication Technologies (ICT) in the teaching of mathematics for students with intellectual disabilities (ID). Using the PRISMA methodology, scientific literature from SCOPUS, PubMed, and Web of Science was collected and analyzed. We identified five relevant studies conducted in the United States, India, Sweden, and Indonesia, with a population of 158 students between 10 and 22 years old. These studies evaluated how ICT contributes to improving mathematical learning, highlighting that these tools make the process more attractive, interactive and meaningful compared to traditional methods. The results confirm that ICT is essential to promote educational inclusion and strengthen mathematics learning in students with ID. This analysis provides a basis for understanding the relationship between tools and tools.
Description
Tesis presentada para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con Mención en Discapacidad Intelectual