Estrategias de convivencia escolar implementadas por profesores de enseñanza básica en tres establecimientos de la provincia del Biobío.

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dc.contributor.advisorArias Díaz, Ana Maríaes
dc.contributor.authorCarrasco Osorio, Camila Emeritaes
dc.contributor.authorCastro Herrera, Verónica Alejandraes
dc.contributor.authorTorres Jaque, Catalina Belénes
dc.date.accessioned2025-01-08T19:12:02Z
dc.date.available2025-01-08T19:12:02Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionTesis presentada para optar al título de Profesor de Educación General Básica con Mención en Lenguaje y Ciencias Socialeses
dc.description.abstractEn Chile, la convivencia escolar ha sido vista como una base del sistema educativo, reconociendo su papel en la formación integral de los estudiantes, lo que ha llevado a constantes iniciativas en las últimas décadas en cuanto a políticas destinadas a promover un ambiente de aprendizaje basado en valores. Sin embargo, a pesar de estos esfuerzos, persisten desafíos significativos, incluso en la formación inicial de los docentes en cuanto a estrategias efectivas para enfrentar problemáticas relacionadas a la convivencia escolar. El estudio se centra en conocer las estrategias utilizadas por los docentes de Educación General Básica para gestionar problemáticas de convivencia escolar en el aula de tres establecimientos de la Provincia del Biobío a partir de un diseño de investigación cualitativa, no experimental y descriptiva. Como instrumento se aplicaron entrevistas en profundidad. Como técnica de análisis se utilizó el análisis de contenido (Cáceres, 2003). Uno de los principales hallazgos es la falta de conocimiento docente sobre estrategias de convivencia lo que dificulta su efectividad. Es crucial un enfoque integral que incluya el desarrollo de habilidades socioemocionales y resolución pacífica de conflictos. Se concluye que, mejorar la convivencia escolar requiere un trabajo colaborativo entre la comunidad educativa y la familia. es
dc.description.abstractIn Chile, school coexistence has been viewed as a foundational aspect of the education system, recognizing its role in the integral formation of students, which has led to numerous initiatives over the last few decades regarding policies aimed at fostering a values-based learning atmosphere. Nonetheless, significant challenges remain, particularly in the initial training of teachers with respect to effective approaches to tackle issues related to school coexistence.The research aims to explore strategies used by primary school teachers to manage issues related to school coexistence in the classroom across three institutions in the Biobío Province. It employs a qualitative, non-experimental, descriptive research design. In-depth interviews served as the main tool for data collection, while content analysis was the analytical technique applied (Cáceres, 2003). The results indicate that insufficient teacher training hampers the management of classroom coexistence. A comprehensive approach that includes the development of socio-emotional skills and peaceful conflict resolution is essential. It is concluded that enhancing school coexistence requires a collaborative effort from teachers, families and the school community.en
dc.description.campusLos Ángeleses
dc.description.departamentoDepartamento de Teoría Política y Fundamentos de la Educaciónes
dc.description.facultadEscuela de Educaciónes
dc.identifier.urihttps://repositorio.udec.cl/handle/11594/12282
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad de Concepciónes
dc.rightsCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAmbiente de claseses
dc.subjectHabilidades socialeses
dc.subjectEducación básicaes
dc.titleEstrategias de convivencia escolar implementadas por profesores de enseñanza básica en tres establecimientos de la provincia del Biobío.es
dc.typeThesisen

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