Modelo educativo basado en evidencia empírica de la neurociencia y sus implicancias en la práctica docente de AULA.
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Date
2022
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Publisher
Universidad de Concepción.
Abstract
La presente investigación tuvo como objetivo investigar sobre la aplicación de los
ejes pedagógicos de un modelo educativo basado en neurociencia y las etapas
de un ciclo didáctico neuroeducativo, por parte de profesores de la Región del
Bío-Bío, Chile. Se realizó un trabajo de observación etnográfica de videos de
clases de 20 profesores de distintos niveles educativos del sistema escolar
chileno (capacitados en el modelo educativo basado en neurociencia de Howard-Jones), a través de la aplicación de pautas de observación construidas en base
a la bibliografía consultada, y que posteriormente fueron validadas por expertos.
Tras la aplicación de pautas de observación y de los resultados obtenidos, se
realizó un análisis cuantitativo y cualitativo con el fin de identificar frecuencias de
aplicación de los principios educativos del modelo basado en neurociencia y de
las etapas del ciclo didáctico neuroeducativo. A partir de los resultados se pudo
constatar que los ejes aplicados con mayor frecuencia en las clases observadas
fueron exploración auténtica, protagonismo del estudiante y grupos interactivos.
Respecto a las etapas del ciclo didáctico neuroeducativo, las etapas realizadas
con mayor frecuencia fueron iniciación, experimentación y sistematización. La
falta de aplicación de ejes actividades motivantes y énfasis en el contexto, y de
etapas metacognición y teorización, se encuentra en aspectos metodológicos de
la práctica docente que no se han llevado a cabo de la manera completa como,
por ejemplo, la escasa incorporación de metodologías participativas en las etapas
de metacognición y teorización. Los profesores participaron de un
perfeccionamiento docente que les permitió aplicar metodologías innovadoras en
el aula, de acuerdo a los principios de la neuroeducación en etapas cruciales del
aprendizaje, sin embargo, aún falta avanzar en la motivación y metacognición de
los estudiantes.
Description
Tesis para optar al grado académico de Doctor en Educación.
Keywords
Calidad de la Educación, Profesores, Evaluación del Desempeño, Neurociencia Cognitiva, Educación de Calidad, Metacognición