Autorregulación del aprendizaje en la educación superior técnica.
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Date
2009
Authors
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Publisher
Universidad de Concepción
Abstract
Se aplicó el Cuestionario de Formas de Estudio a 486 estudiantes de primer año de carreras técnicas y profesionales con el objetivo de conocer cuáles son sus estrategias de autorregulación del aprendizaje predominantes y la relación entre estas variables y el rendimiento académico y las diferencias entre estudiantes técnicos y profesionales. Los resultados mostraron un uso moderado de estrategias de autorregulación del aprendizaje de los estudiantes técnicos, una relación significativa entre utilización de estrategias de autorregulación (disposición al aprendizaje) y rendimiento académico (p<0,05) y diferencias significativas de uso de estrategias de autorregulación entre estudiantes de carreras técnicas y profesionales (p<0,05).
Description
Tesis presentada para optar al grado de Magíster en Psicología con mención en Psicología Educativa.
Keywords
Educación Superior, Didáctica, Psicopedagogía