Funciones ejecutivas y comprensión de textos académicos en estudiantes universitarios de primer año.
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Date
2020
Authors
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Publisher
Universidad de Concepción.
Abstract
Comprender un texto académico suele ser una actividad compleja para los
estudiantes. Este fenómeno se puede abordar a través del estudio de las
funciones ejecutivas. El objetivo general de esta investigación fue analizar el rol
de cuatro funciones ejecutivas (inhibición, establecimiento de objetivos, memoria
de trabajo y velocidad de procesamiento) en la comprensión de textos
académicos. De manera adicional, se evaluó la relación entre vocabulario y
comprensión de textos académicos. Se desarrollaron dos estudios en los que
participaron 62 estudiantes universitarios(as) (64,5% mujeres) de primer año
(M=18,21, SD= 0,577). En el primer estudio, de tipo experimental, se analizó el
efecto de la inhibición y el establecimiento de objetivos en la comprensión de
textos académicos. En el segundo estudio, de tipo correlacional, se evaluó
memoria de trabajo, velocidad de procesamiento y vocabulario; y se relacionó
con la comprensión de textos académicos. A partir de los resultados se concluye
que las funciones ejecutivas inhibición y establecimiento de objetivos tienen un
efecto sobre la comprensión cuando la lectura se ve interrumpida por
distractores. A su vez, se concluye que la memoria de trabajo y la velocidad de
procesamiento no se relacionan con la comprensión, a diferencia del vocabulario
que correlaciona positiva y significativamente con la comprensión de textos
académicos en estudiantes universitarios(as) de primer año.
Description
Tesis para optar al grado académico de Doctora en Psicología.
Keywords
Estudiantes Universitarios, Comprensión de Lectura, Enseñanza Superior, Lectura (Educación Superior), Educación de Calidad