Funciones ejecutivas y comprensión de textos académicos en estudiantes universitarios de primer año.
| dc.contributor.advisor | Pérez Salas, Claudia Paz | es |
| dc.contributor.author | Ramirez Peña, Pamela Francesca | es |
| dc.date.accessioned | 2021-03-08T00:44:00Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-16T15:20:33Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-29T14:37:23Z | |
| dc.date.available | 2021-03-08T00:44:00Z | |
| dc.date.available | 2024-05-16T15:20:33Z | |
| dc.date.available | 2024-08-29T14:37:23Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description | Tesis para optar al grado académico de Doctora en Psicología. | es |
| dc.description.abstract | Comprender un texto académico suele ser una actividad compleja para los estudiantes. Este fenómeno se puede abordar a través del estudio de las funciones ejecutivas. El objetivo general de esta investigación fue analizar el rol de cuatro funciones ejecutivas (inhibición, establecimiento de objetivos, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento) en la comprensión de textos académicos. De manera adicional, se evaluó la relación entre vocabulario y comprensión de textos académicos. Se desarrollaron dos estudios en los que participaron 62 estudiantes universitarios(as) (64,5% mujeres) de primer año (M=18,21, SD= 0,577). En el primer estudio, de tipo experimental, se analizó el efecto de la inhibición y el establecimiento de objetivos en la comprensión de textos académicos. En el segundo estudio, de tipo correlacional, se evaluó memoria de trabajo, velocidad de procesamiento y vocabulario; y se relacionó con la comprensión de textos académicos. A partir de los resultados se concluye que las funciones ejecutivas inhibición y establecimiento de objetivos tienen un efecto sobre la comprensión cuando la lectura se ve interrumpida por distractores. A su vez, se concluye que la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento no se relacionan con la comprensión, a diferencia del vocabulario que correlaciona positiva y significativamente con la comprensión de textos académicos en estudiantes universitarios(as) de primer año. | es |
| dc.description.departamento | Departamento de Psicología. | es |
| dc.description.facultad | Facultad de Ciencias Sociales | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.udec.cl/handle/11594/4667 | |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.publisher | Universidad de Concepción. | es |
| dc.rights | Creative Commoms CC BY NC ND 4.0 internacional (Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional) | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es | |
| dc.subject | Estudiantes Universitarios | |
| dc.subject | Comprensión de Lectura | |
| dc.subject | Enseñanza Superior | |
| dc.subject | Lectura (Educación Superior) | |
| dc.subject | Educación de Calidad | |
| dc.title | Funciones ejecutivas y comprensión de textos académicos en estudiantes universitarios de primer año. | es |
| dc.type | Tesis | es |