Prácticas pedagógicas y compromiso escolar durante la enseñanza remota de emergencia debido al covid- 19, un estudio cualitativo.
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Date
2022
Authors
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Publisher
Universidad de Concepción.
Abstract
La pandemia COVID-19 generó cambios en los ambientes educativos
producto del cierre de establecimientos y la instauración de la educación remota
de emergencia (ERE) impactando las prácticas pedagógicas. Este estudio
utilizó una metodología cualitativa con diseño fenomenológico con el objetivo de
analizar las percepciones docentes respecto a cómo se han adecuado sus
prácticas pedagógicas para favorecer el compromiso escolar, mediante la
satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de los estudiantes durante
la ERE. Se entrevistó a siete docentes: dos de matemáticas, dos de lenguaje y
tres de historia, a través de Zoom. Los hallazgos muestran que los docentes
han adaptado sus prácticas al contexto de ERE, utilizando principalmente la
oportunidad de respuesta, el apoyo emocional y la relevancia del contenido
para satisfacer las necesidades psicológicas básicas de sus estudiantes. Los
resultados evidencian cambios en la interacción, las evaluaciones, y el uso de
utilización de plataformas virtuales durante la ERE.
Description
Tesis para optar al grado académico de Magíster en Psicología Educativa.
Keywords
Compromiso (Psicología), COVID-19 Pandemia 2020-, Aspectos Educacionales, Compromiso (Psicología), Educación a Distancia, COVID-19 Pandemia 2020-, Aspectos Educacionales, Acceso a la Educación, Educación a Distancia, Igualdad de Oportunidades en Educación, Acceso a la Educación, Igualdad de Oportunidades en Educación, Educación de Calidad, Educación de Calidad