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Análisis cualitativo de regulación motivacional en emprendedores del área tecnológica de la región del Biobío.
(Universidad de Concepción, 2026) Baeza García, Valentina Paz; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio
El presente estudio tiene como propósito caracterizar el proceso de regulación motivacional frente a desafíos que enfrentan los emprendedores del área tecnológica de la región del Biobío, con el fin de comprender los mecanismos que utilizan para mantener, recuperar o adaptar su motivación bajo contextos de incertidumbre. La investigación surge a partir de la importancia que tiene la motivación dentro del proceso emprendedor, especialmente en el rubro tecnológico, donde las trayectorias suelen estar marcadas por grandes exigencias, incertidumbre, presión económica, necesidad de innovación constante y desafíos asociados al entorno regional. En este marco, el estudio se centra en profundizar en una dimensión poco explorada dentro del contexto emprendedor, la manera en que los emprendedores regulan su motivación a lo largo de sus experiencias. Se desarrolló un estudio de enfoque cualitativo y diseño transversal en el cual la recolección de información se realizó mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a una muestra de 14 emprendedores del ecosistema tecnológico de la región del Biobío. El instrumento utilizado fue validado mediante juicio de expertos y posteriormente aplicado de forma presencial u online, con registro de audio, consentimiento informado y resguardo de información. Para el tratamiento de los datos se utilizó un análisis de contenido temático, permitiendo identificar diferentes patrones asociados a la regulación motivacional de los emprendedores participantes. Los resultados muestran que la pérdida de motivación no ocurre de forma aislada, sino como consecuencia de procesos críticos vinculados a factores económicos, emocionales, administrativos y del entorno. Entre los desencadenantes más frecuentes se destacan la incertidumbre del mercado, la falta de redes, la percepción de desventaja, falta de ventas, presión financiera y el desgaste emocional. Frente a estos escenarios, los emprendedores activan diversas estrategias de regulación motivacional, entre ellas la reconexión con el propósito, búsqueda de apoyo en redes y pausas de autocuidado. Asimismo, se observa que la motivación cambia en el tiempo y tiende a transitar desde un impulso inicial hacia una forma más madura, sostenida por la disciplina, responsabilidad y claridad del propósito. Finalmente, la investigación aporta a la comprensión de la regulación motivacional como un proceso dinámico y relevante para la sostenibilidad del emprendimiento tecnológico, ofreciendo antecedentes útiles para futuras estrategias de apoyo, formación y acompañamiento a emprendedores del ecosistema regional.
Análisis del proceso de regulación motivacional frente a desafíos en estudiantes universitarios Chilenos.
(Universidad de Concepción, 2026) Wong Duarte, Catalina Antonia; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio
La educación superior chilena se desarrolla en un contexto de alta exigencia académica, caracterizado por demandas cognitivas crecientes, restricciones temporales y presiones institucionales asociadas al rendimiento, la permanencia y el uso eficiente de los recursos formativos. Asimismo, es concebida como un mecanismo central de movilidad social, sustentado en una significativa inversión económica y simbólica por parte de las familias. Una de las principales problemáticas es que, si bien la mayoría de los estudiantes logra cumplir con los requerimientos académicos, dicho cumplimiento suele implicar altos costos emocionales y cognitivos, lo que se traduce en desgaste, sobreduración académica y riesgo de deserción. Esta situación revela una brecha en la comprensión de cómo los estudiantes regulan su motivación frente a desafíos académicos y qué condiciones favorecen o dificultan trayectorias regulatorias sostenibles. El objetivo de esta investigación fue caracterizar el proceso de regulación motivacional frente a desafíos en estudiantes universitarios chilenos, describiendo cómo se activa, desarrolla y ajusta dicho proceso. El estudio se fundamenta en marcos teóricos de regulación motivacional, aprendizaje autorregulado y modelo de autorregulación de la motivación, integrados desde una perspectiva de Ingeniería Civil Industrial orientada a la gestión de personas y recursos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo fenomenológico, utilizando entrevistas semiestructuradas aplicadas a estudiantes de tercer, cuarto y quinto año de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Concepción. Por ende, se realizó un análisis temático, permitiendo identificar categorías, patrones y secuencias, así como la construcción de un mapa integrador. Los resultados evidencian que la regulación motivacional opera como un proceso dinámico y secuencial, que inicia con una regulación emocional reactiva y deriva en distintas trayectorias de adaptación progresiva, equilibrio emocional o colapso, lo que permite proponer un modelo conceptual que integra dimensiones disposicionales, cognitivas, emocionales, conductuales y contextuales. Las implicancias indican que la regulación motivacional no depende exclusivamente del estudiante, sino que es altamente sensible a las condiciones estructurales del entorno formativo. De esta manera, los resultados aportan insumos para el diseño de condiciones educativas que favorezcan trayectorias regulatorias adaptativas, contribuyendo a la sostenibilidad del desempeño y bienestar estudiantil, la eficiencia del sistema formativo y el retorno social de la inversión en educación superior.
Autorregulación motivacional en el sector del emprendimiento.
(Universidad de Concepción, 2023) Contreras Esteyes, Óscar Guillermo; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio
“Motivational Regulation” is a relatively recent concept that emerges from the educational context, and that has been gaining progressive relevance since 2003, due to its ability to influence factors related to performance. In the present research, a cross-sectional descriptive study was conducted to socio-demographically characterize Chilean entrepreneurs and, in turn, describe differences and similarities regarding their levels of engagement, motivational regulation, and motivational self-regulation strategies. To achieve the measurement, a survey of 6 sections of questions was used, which was active for two months, where the previously mentioned items were measured. After that, a comparative strategy was used to find differences and similarities in the sample of entrepreneurs from different parts of Chile (N=154). The results indicate that sociodemographic characteristics such as age group, educational level, and entrepreneurship based on scientific technology, show differences by groups in the motivational regulation of entrepreneurs, their willpower, and the methods they use to cope with their jobs. In general, entrepreneurs with better levels of motivation tend to use motivational regulation methods that are intrinsic, or that affect how they perceive tasks, achieving habits that in the future will achieve positive transformations in the way of thinking and behaving in the face of the adversities of entrepreneurship.
Desarrollo de un portafolio de innovación para el crecimiento de emprendimientos dinámicos (startups) desde un centro académico.
(Universidad de Concepción, 2024) Azocar Gasparini, Sebastián Benjamín; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio; Núñez Ursic, Inti Nicolás
Las universidades, y sobre todo las facultades ligadas a ciencia, están conminadas a transferir conocimiento, y uno de los vehículos más actualmente utilizados son los spin off académicos. Sin embargo, esta forma implica que los académicos se involucren en “negocios”, muy fuera de su entorno habitual. Por esto, la presente Memoria de Título tuvo como objetivo elaborar una metodología de negocios para startups académicas de la Facultad de Ciencias Biológicas de la Universidad de Concepción, que les permita trabajar de manera autónoma la gestión de sus emprendimientos de innovación. Estas empresas enfrentan el desafío de ingresar al mercado a través del desarrollo de sus investigaciones, para lo cual se quiso mostrar cómo utilizar metodologías, puede mejorar la lógica de la transferencia, sacar a los académicos de su espacio de confort (la postulación de proyectos de I+D), y llevarlos hacia la lógica de los negocios. Se utilizaron 3 metodologías para lograr este objetivo. La primera fue la elaboración del modelo de negocio (siguiendo la metodología Lean Startup), el cual desempeña un papel fundamental en la puesta en marcha de cualquier empresa, estableciendo las bases sobre las cuales la organización debe enfocar sus esfuerzos para convertirse en una compañía rentable y sostenible dentro de su mercado (Osterwalder y Pigneur, 2011). La segunda es la gestión de portafolio en empresas, subrayando la importancia de equilibrar la exploración de nuevos mercados con la explotación de los proyectos ya existentes en la organización, proceso que se lleva a cabo mediante la herramienta denominada Mapa de Portafolio (Osterwalder, 2020). La última metodología examinada en este informe es la de los Objetivos y Resultados Clave (OKR), que alinea los objetivos de la empresa con el trabajo de sus empleados, utilizada para mantener el enfoque en el cumplimiento de las metas estratégicas de la organización. Se realizó un diagnóstico de las startups, identificando una necesidad de mejorar modelos de negocio y adquirir infraestructura propia. Luego, se estructuró el portafolio de proyectos, todos orientados al mercado farmacéutico veterinario. Por último, se propuso la estrategia correspondiente para cada emprendimiento, incluyendo financiamiento, desarrollo tecnológico y estrategias de mercado.
Estrategia para emprendimiento dinámico en fase de escalamiento: ¿Cómo debería crecer SmartHydro?
(Universidad de Concepción, 2024) Muñoz Bascuñan, Gerardo Martín; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio; Núñez Ursic, Inti Nicolás
SmartHydro una empresa que ofrece servicios de instalación de sensores y equipos de monitoreo de aguas subterráneas, además de tener una plataforma para la gestión inteligente del agua. Está en la fase donde buscan expandirse y crecer como organización, por lo que buscan recaudar capital a través de inversionistas. El objetivo general de este estudio fue diseñar y desarrollar un deck de inversión para SmartHydro, con el propósito de atraer inversionistas y potenciar su escalamiento. En un contexto de creciente escasez hídrica y regulaciones ambientales más estrictas, esta memoria integra herramientas como Lean Startup, OKRs y análisis estratégico para proponer un plan estructurado que permita la expansión de la empresa. El trabajo incluye un análisis estratégico de la organización, abarcando aspectos clave como misión, visión, valores y su modelo de negocio. También presenta un análisis financiero y un estudio de mercado TAM-SAM-SOM, que respaldan los objetivos estratégicos. Entre los resultados más relevantes, destaca una valorización que va desde los USD $2.145.000 en el 2024 a USD $10.000.000 para el 2030 y la captación de al menos 50 clientes de alto valor en Chile, con contratos de $1,000 USD mensuales. También se identificaron áreas clave que necesitan mejo ras, como optimizar los procesos internos y reforzar el equipo de ventas. Además, se propusieron ideas para ampliar sus líneas de negocio. Finalmente, la presente memoria logra demostrar la importancia de comunicar de manera clara y efectiva el potencial de la empresa a los inversionistas mediante metas con objetivos estructurados, mostrando cómo SmartHydro puede posicionarse como líder en la industria de tecnologías hídricas y contribuir a una gestión más sostenible del recurso hídrico.
Estudio descriptivo de las relaciones entre regulación motivacional, engagement académico y desempeño académico en estudiantes de primer año de Ingeniería chilenos.
(Universidad de Concepción, 2025) Bustamante Bustamante, Fernanda Sofía; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio
Actualmente, bajo el marco de la educación superior chilena, fenómenos como la sobreduración académica, la deserción temprana y las bajas tasas de titulación evidencian tanto dificultades individuales de los estudiantes como también fallas en los sistemas de apoyo, planificación curricular y gestión universitaria. Frente a esta situación, se vuelve esencial comprender los factores que tienen influencia en el Desempeño Académico durante el primer año de universidad. Es por ello, que variables como la Regulación Motivacional y el Engagement Académico se vuelven clave, ya que permiten comprender en qué medida los estudiantes son capaces de regular su conducta hacia las actividades académicas y cómo se involucran con su proceso educativo, permitiendo anticipar riesgos y diseñando intervenciones y herramientas más eficaces. A partir de lo anterior, surge la presente Memoria de Título con el objetivo de analizar la relación entre el Nivel de Regulación Motivacional, el Engagement Académico y el Desempeño en estudiantes de primer año de ingeniería chilenos, así como evaluar la capacidad predictiva del Nivel de Regulación Motivacional y el Engagement sobre el Desempeño Académico. Bajo un análisis correlacional predictivo con un corte transversal en el tiempo, se encuestó a 357 estudiantes utilizando instrumentos validados para medir cada una de las variables en estudio. Los análisis realizados incluyeron regresiones lineales múltiples y modelos de mediación. Los resultados revelaron que el Nivel de Regulación Motivacional se relaciona positivamente con el Engagement pero no así con el Desempeño. En cambio, el Engagement -especialmente en su dimensión conductual- se relaciona positiva y significativamente con el Desempeño, actuando además como mediador total en la relación entre el Nivel de Regulación Motivacional y el Desempeño Académico. Esto indica que la motivación por sí sola no basta, pues debe traducirse en acciones concretas para impactar positivamente en el desempeño. Finalmente, se concluye que el Desempeño debe abordarse como resultado de la interacción entre variables personales y contextuales. Comprender este fenómeno permite a las instituciones diseñar estrategias de apoyo más eficaces, orientadas no solo a contener los efectos de problemas como la deserción o sobreduración, sino también prevenir sus causas desde el inicio del proceso formativo.
Estudio descriptivo del Readiness Level para la incorporación de tecnologías en el entorno de trabajo del SERVIU, Concepción.
(Universidad de Concepción, 2025) Burgos Grollmus, Constanza Valentina; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio
La transformación digital ha tenido un auge las últimas décadas, por lo cual las organizaciones modernas se han visto enfrentadas a diversos desafíos, este fenómeno ha sido transversal para todo tipo de instituciones, tanto públicas como privadas, por lo cual es vital comprender como las personas son capaces de adoptar nuevas tecnologías resultando ser una pieza clave para la modernización del estado y el sector público del país, por lo tanto el presente estudio trabajará con el término Readiness Level también conocido como nivel de preparación de los funcionarios del SERVIU Concepción. Para medir este concepto, se utilizaron de base dos modelos, el UTAUT el cual se basa a partir de cuatro constructos que inciden en la intención conductual que son expectativas de desempeño, esfuerzo influencia social y condiciones facilitadoras. Y por otra parte el modelo de Work Engagement se basa en tres dimensiones que son vigor, dedicación y absorción, de esta manera ambos modelos se adaptaron lingüísticamente al contexto organizacional chileno y midiéndolos en factores. Para poder evaluar el estado actual de la institución se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo correlacional y diseño transversal creando un cuestionario con 21 ítems UTAUT, 9 UWES para el Work Engagement, preguntas sociodemográficas y de dominio tecnológico, obteniendo una muestra total del 47% del total de los funcionarios de la institución. Posteriormente de los resultados obtenidos a partir del software estadístico JASP 0.19.3 se evidenciaron en general con altos niveles en todos los factores, algunos más inclinados a valores intermedios en ciertos aspectos principalmente en los factores de disposición tecnológica y en general más altos de engagement. Los constructos del UTAUT presentan índices de correlación altos con la intención de cambio a diferencia del Work Engagement que son en general bajos, sin embargo, todas las correlaciones son altamente significativas proporciona características sumamente relevantes al momento de querer caracterizar perfiles organizacionales diferenciados, pudiendo intervenir estratégicamente en la institución utilizando esta información como un recurso valioso que facilite el cambio.
Evaluación de modelo predictivo del abandono universitario basado en clusteres de comportamiento de los/as estudiantes de primer año de Ingeniería UdeC.
(Universidad de Concepción, 2024) Muñoz Muñoz, Fernanda Margarita Antonieta; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio; Navarrete Lizama, Carlos Camilo
Esta memoria de título aborda el fenómeno del abandono estudiantil en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Concepción, centrada en los estudiantes de primer año de la cohorte 2023. El objetivo principal es analizar los factores socio académicos que influyen en la permanencia de los estudiantes, considerando tanto las diferencias de género como los diversos perfiles estudiantiles. A través de un enfoque metodológico que incluye modelos de regresión logística y análisis de clústeres, se identificaron factores clave que afectan la retención, como el rendimiento académico medido en créditos aprobados y la posición de selección de postulación. Losresultados indican que la cantidad de créditos aprobados es un predictor significativo de la permanencia, mientras que variables como el género no muestran una influencia estadísticamente relevante. Con base en estos hallazgos, se proponen estrategias y políticas dirigidas a mejorar la retención y apoyar de manera más efectiva a los estudiantes en riesgo de abandono, contribuyendo así a un entorno más equitativo y eficiente en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Concepción.
Evaluación del rol mediador de la Regulación Motivacional en la relación entre Autoeficacia e Engagement frente a tareas académicas desafiantes.
(Universidad de Concepción, 2025) Figueroa Aguayo, Silvana Noelia; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio
En 2024 Chile destinó aproximadamente $1.955.693 millones de pesos chilenos, para cubrir la Gratuidad en educación superior (Dirección de Presupuestos de Chile, 2023). Este monto representó cerca del 54 % del presupuesto total de la Subsecretaría de Educación Superior del Ministerio de Educación. Pese a esta inversión, la persistencia de altas tasas de deserción, bajo rendimiento académico, prolongación en los tiempos de titulación que superan en promedio los 3 semestres la duración formal y los costos asociados para las instituciones y el Estado, evidencian la necesidad de profundizar en los factores motivacionales que favorecen la continuidad y el éxito académico. El presente estudio analiza las relaciones existentes entre la Autoeficacia Percibida, la Regulación Motivacional (RM) y el Engagement académico frente a tareas académicas desafiantes en estudiantes universitarios de una universidad chilena. Estos tres constructos, ampliamente respaldados por teorías motivacionales y de autorregulación del aprendizaje, son fundamentales para comprender el bienestar y el desempeño académico de los estudiantes frente a tareas desafiantes. Los resultados mostraron niveles medios a altos de Autoeficacia Percibida, Regulación Motivacional y Engagement, lo que sugiere un perfil motivacionalmente favorable en la muestra estudiada. Se identificaron además diferencias significativas según género y carrera. El análisis de mediación reveló que la Autoeficacia Percibida influye positiva y significativamente sobre el Engagement académico, tanto de forma directa como a través de la Regulación Motivacional y la Autorregulación. La RM presentó ser un mediador clave, mientras que la Fuerza de Voluntad no presentó efectos directos significativos sobre el Engagement, aunque sí mostró una fuerte asociación con la Regulación Motivacional. Estos hallazgos evidencian la importancia de la Autoeficacia y la RM como factores clave para enfrentar con éxito los desafíos académicos, resaltando la necesidad de desarrollar intervenciones educativas que potencien estas competencias. El fortalecimiento de estas habilidades podría favorecer una mayor retención académica, reduciendo así las tasas de deserción y promoviendo un uso más eficiente y sostenible de los recursos públicos destinados a la educación superior, como la gratuidad y las becas estudiantiles.
Exploración del bienestar, engagement y burnout laboral en docentes de enseñanza básica y media en la comuna de Cauquenes.
(Universidad de Concepción, 2024) Salgado Salgado, Bryan Antonio; Zenteno Hidalgo, Ángela Carola; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio
The objective of this study es lo evaluate the relationships between the well-being, burnout and work engagement of teachers and the number of enrolled students and the vulnerability indices of each educational establishment in the commune of Cauquenes. In addition, the aim is to measure the levels of well-being, burnout, and engagement of the participating teachers, and finally to identify well-being factors that may influence burnout and engagement. A sample of 223 teachers from the Cauquenes commune was drawn from different educational institutions and a measurement of well-being, burnout and engagement was carried out. To do this, specific measurement instruments were used, such as the MBI-ES, UWES-9, and a teacher well-being scale. The results of this study reveal that older teachers exhibit higher levels of engagement and lower levels of burnout, while younger teachers show lower levels of engagement and higher levels of burnout. Likewise, it is observed that educational establishments with greater number of enrolled students and those that focus on secondary education have lower levels of well-being. On the other hand, teachers who focus on secondary education show lower levels of well-being compared to other groups. The correlation between the aspects that make up well-being and levels of burnout and engagement is moderate. The multiple linear regression analysis reveals that the socioeconomic aspect and the work activity aspect predicts dimensions that make up burnout and engagement, compared to the other aspects of objective well-being. Focusing on these aspects according to the impact they have on burnout and engagement by educational organizations could help increase engagement levels and reduce burnout levels in teachers. This study offers a comprehensive vision between the characteristics of educational establishments and teacher well-being, providing a basis for the implementation of specific interventions that contribute to improving the quality of education and the well-being of professionals in the education field.
Libros (no) emocionales: Un análisis léxico basado en el corpus del material para enseñar EFL.
(Universidad de Concepción, 2026) Obreque Sánchez, Camila Andrea; Sanhueza Campos, Cristián Hernán; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio
Many researchers have studied the benefits of emotion in second language learning and acquisition. However, there is not much research linking emotion to the materials used to teach English. Consequently, our proposal aims to evaluate the representation of emotion lexicon in English textbooks used for 11th and 12th grade students in Chilean schools and assess its alignment with curriculum requirements. To achieve this, we examined the lexical content of 4 different English textbooks used in Chile, in different educational contexts. Firstly, the files were converted into plain text. The obtained corpus was then analyzed using the AntConc software to determine the amount of emotion and emotion-laden words contained in each one according to the affective norm list compiled by Warriner (2013). The results show a clear positivity bias whereby learners are more frequently exposed to supportive and low-risk emotional content than to lexicon reflecting more intense or negative states, additionally, results show partial alignment with national curriculum and CEFR expectations, with notable disparities across school contexts.
Metacognición, motivación y dificultad percibida: experimento exploratorio en un entorno virtual.
(Universidad de Concepción, 2025) Gutierrez Gallegos, Francisca Javiera Alejandra; Caro Seguel, Juan Carlos; Barbay, Jérémy Félix; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio
Este estudio tuvo como objetivo evaluar como la autoeficacia, la autorregulación del aprendizaje y la dificultad percibida influyen en la persistencia conductual durante la resolución de una tarea de razonamiento abstracto, aplicada en la plataforma digital PoCoPI, desarrollada específicamente para este estudio, con el propósito de facilitar la automatización y aplicación de pruebas de opción múltiple. Para ello se diseñó un experimento con 103 estudiantes universitarios, distribuidos en cuatro grupos bajo un diseño factorial 2x2, manipulando dos variables: (1) la autoeficacia y (2) el orden de dificultad de la tarea. La persistencia fue operacionalizada mediante indicadores conductuales extraídos de la plataforma web PoCoPI. Este estudio se fundamentó en la teoría del comportamiento planificado (Ajzen, 1991) y el modelo de aprendizaje Autorregulado (Zimmerman,2000), integrando constructos como el control conductual percibido, las creencias de autoeficacia y las estrategias metacognitivas. Los resultados indicaron que los grupos expuestos a una condición de adversidad percibida mostraron niveles significativamente más altos en rendimiento, y menores índices de persistencia. En consonancia con debates actuales sobre el efecto Flynn inverso, se plantea que la variación en la estructura de las pruebas podría potenciar el desempeño y la motivación, especialmente en generaciones habituadas a entornos dinámicos y digitales.
Modelo multimodal no invasivo para la estimacion del bienestar estudiantil.
(Universidad de Concepción, 2025) Cea Klapp, Francisco Javier; Flores Huenchullanca, Ricardo Antonio; Caro Seguel, Juan Carlos; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio
En el marco de un estudio piloto, se explora la viabilidad de un modelo multimodal no invasivo para estimar alteraciones asociadas al bienestar estudiantil en un entorno universitario. La propuesta integra, de forma experimental, datos biométricos obtenidos mediante dispositivos wearables, rasgos faciales y características acústicas extraídas de grabaciones audiovisuales, junto con representaciones semánticas de transcripciones textuales. El proceso metodológico incluye la aplicación de cuestionarios psicométricos estandarizados, la captura y procesamiento automatizado de cada modalidad y la construcción de vectores multimodales consolidados. Se implementan distintas estrategias de integración y selección de características con el fin de reducir el riesgo de sobreajuste derivado de la alta dimensionalidad y del tamaño reducido de la muestra. Los análisis realizados evidencian que la combinación de modalidades heterogéneas es técnicamente factible y que la selección de atributos relevantes contribuye a mejorar el rendimiento de los modelos, planteando un marco prometedor para futuros estudios de mayor alcance orientados al monitoreo no invasivo del bienestar estudiantil.
Modelo predictivo del Engagement académico con base en la autorregulación del aprendizaje, la regulación motivacional y la pertenencia en estudiantes de Bachillerato chilenos.
(Universidad de Concepción, 2025) Cisterna Torres, Victoria Guadalupe; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio
El abandono universitario es un tema contingente, debido a que es un problema económico de altas cifras y un problema de gestión que afecta los índices de eficiencia para las instituciones universitarias que invierten tiempo y recursos en retener a los estudiantes. A todo eso se suma el gasto de la sociedad que financia beneficios estudiantiles y de las familias que pagan estadías, alimentación y transporte. Por otro lado, están los estudiantes de Bachillerato, que están dentro de los que más abandonan sus estudios y además han sido los de menor interés para realizar investigaciones. Debido a la importancia del problema, nace la necesidad de buscar factores que aumenten la tasa de retención universitaria, y dentro de ellos está el Engagement Académico, como un predictor de la permanencia de los universitarios. A raíz de lo anterior, se realiza la presente Memoria de Título con el objetivo de evaluar un modelo predictivo del Engagement en base a las variables de Autorregulación del Aprendizaje, Regulación Motivacional y Sentido de Pertenencia en estudiantes de Bachillerato chilenos, analizando la relación entre las variables del estudio, así como las dimensiones del Engagement. El estudio es de tipo descriptivo y correlacional corte transversal, trabajando con una muestra de 182 estudiantes de Bachillerato Chilenos del área de Humanidades, midiendo cada una de las variables del estudio con instrumentos validados. Se realizaron análisis de correlación, contraste entre géneros, regresión lineal múltiple y modelado de ecuaciones estructurales. Dentro de los resultados, se testeó un modelo hipotético de las relaciones entre las variables, siendo Pertenencia la mayor variable predictora del Engagement, se comprobó su relación directa y positiva con el Engagement, además de una mediación parcial a través de Regulación Motivacional. Por otra parte, Autorregulación no tuvo efecto directo sobre el Engagement, pero si efecto indirecto por mediación total a través de Regulación Motivacional. Se puede concluir de los resultados obtenidos que, para disminuir la intención de abandono universitario a través del Engagement , es necesario fomentar actividades donde los estudiantes puedan desarrollar vínculos afectivos con sus pares como grupos extracurriculares y actividades con estudiantes de cursos superiores, además de entrenarlos en estrategias de Regulación motivacional a través de programas de inducción e intervenciones constantes para que puedan dar valor personal a sus estudios, lo que es fundamental en estudiantes de Bachillerato que aún no tienen definida su identidad profesional.
Personas con discapacidad e inclusión laboral en la región del Biobío.
(Universidad de Concepción, 2023) Sverdlov Schiaffino, Valentina Antonella; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio
According to the World Health Organization (WHO), approximately 16% of the world's population experiences some form of disability, a figure that has been increasing over the past three decades due to the aging of the population. This group has seen its participation in society affected, specifically in the workplace, due to the fact that companies are not adequately prepared, culturally, socially and physically, to include Persons with Disabilities (PWD), despite the fact that there are obligations imposed by law for the inclusion of this group. The objective of this Thesis was to characterize the situation of labor inclusion of PWD belonging to a sample of six communes in the Biobío region. A descriptive non-experimental design and a non-probabilistic sampling were used in a cross-sectional time, reaching a sample of 534 participants (59.9% women, 39% men, 0.9% defined themselves as non-binary and 0.2% preferred not to say so); The mean age was 47.5 years, with a standard deviation of 19.9 years). For the measurement, the subdimension "Labor Inclusion" from the Index of Inclusion of Persons with Disabilities (IIPeSD) was used, which evaluates the opportunity for PWD to access paid employment, under equal conditions, and freely choose or accept their work in an inclusive and accessible work environment. The results obtained indicate that there is a tendency towards higher values of inclusion in the dimension of labor diversity, but not in the dimension of occupational safety. In addition, there are no statistically significant differences in the level of global inclusion and its dimensions according to gender (except for the dimension of labor diversity), commune, whether the interviewee has one or more disabilities, registration in the National Disability Registry (RND), household income or whether the interviewee was employed. However, there are significant differences in the level of global inclusion and its dimensions according to age and degree of disability. In addition, the findings obtained contribute to the existing literature and contribute to the identification of the weakest areas of labor inclusion, in order to better manage them.
Proyección del impacto de los minors en la Facultad de Ingeniería de una universidad chilena.
(Universidad de Concepción, 2025) Fonseca Cayún, Catalina Constanza; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio; Zenteno Hidalgo, Ángela Carola
Esta investigación tuvo como objetivo proyectar el impacto de los programas minors en la Facultad de Ingeniería de una universidad chilena, identificando sus fuentes de valor, sus posibles impactos en distintas dimensiones (académica, personal/social, institucional, económica y profesional), y las condiciones necesarias para una implementación efectiva. Para ello, se utilizó una metodología mixta que combinó encuestas a 125 estudiantes de pregrado, entrevistas semiestructuradas a 28 autoridades y expertos, y un análisis comparado de experiencias nacionales, mediante un benchmarking. Los resultados indican que los estudiantes perciben fuertemente que los minors pueden agregar valor en su formación profesional (82,4%), facilitar nuevas trayectorias académicas (66,4%) y generar impactos personales como mayor motivación o sentido vocacional (62,4%). También se identificaron impactos proyectados a nivel institucional, como la competitividad, la modernización curricular y la diferenciación frente a otras universidades. No obstante, se evidencian diferencias en las apreciaciones entre actores: mientras el estudiantado reconoce impactos personales y sociales, las autoridades tienden a enfatizar únicamente lo académico, profesional o administrativo. Dentro de las condiciones necesarias para una implementación efectiva, se identificaron factores clave como la necesidad de una gestión académica eficiente, claridad en la difusión, pertinencia curricular, disponibilidad de infraestructura y evaluación continua. También se reconocieron riesgos como la sobrecarga académica, la falta de cupos y la burocracia institucional, especialmente señalada por actores de la Facultad de Ingeniería. Una limitante importante de los resultados es el sesgo en la muestra estudiantil, compuesta mayoritariamente por estudiantes de quinto y sexto año y de Ingeniería Civil Industrial, lo que condiciona parcialmente la generalización de los resultados. Se concluye que los minors tienen un alto potencial transformador, pero su impacto real dependerá de cómo se diseñen, gestionen e integren en la cultura académica de la universidad.
Recomendaciones para el fortalecimiento del proceso operativo del servicio de lavandería hospitalaria.
(Universidad de Concepción, 2025) Sánchez Garrido, Paula Verónica; Figueroa Iturrieta, Rosa Liliana; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio
El funcionamiento óptimo de un hospital depende de la coordinación eficiente de sus servicios, dentro de estos, se encuentra el servicio de lavandería hospitalaria. Este servicio asegura la limpieza y desinfección de textiles utilizados en diversas áreas clínicas, contribuyendo, así, a la prevención de infecciones intrahospitalarias y al bienestar tanto de los pacientes como del personal. Sin embargo, la inexistencia de normativas para la gestión de lavandería hospitalaria en Chile representa un desafío, lo cual justifica la necesidad de un análisis exhaustivo del ciclo completo del servicio. Este proyecto buscó identificar puntos críticos y proponer mejoras en el ciclo de lavandería del hospital Guillermo Grant Benavente. Se implementó una metodología observacional descriptiva de corte transversal, basada en un enfoque ágil, para realizar el levantamiento de datos mediante observaciones y entrevistas semiestructuradas al personal involucrado en el proceso. El proceso para llevar a cabo el objetivo del proyecto constó de tres etapas, primero se encuentra el levantamiento de datos mediante la metodología ya descrita, posteriormente se realizó el modelado del proceso mediante una herramienta de simulación ayudando a identificar puntos críticos que requieren de mejoramiento. Finalmente, con base en los resultados de las observaciones y simulaciones realizadas se generaron recomendaciones de mejoramiento enfocadas en infraestructura, gestión de recursos, trazabilidad y capacitación del personal. Entre los principales hallazgos, se identificó un cuello de botella critico en el área de pesado y carga de lavadoras, con una utilización de un 99,87%, así como una alta demanda en el rodillo de planchado, con limitada disponibilidad de equipamiento. Asimismo, se elaboraron recomendaciones concretas en materia de infraestructura, ergonomía, trazabilidad y gestión de personal. Dentro de las principales limitaciones del proyecto se encontró la falta de una normativa técnica básica para la gestión de lavandería, así como la limitación del estudio a solo un hospital, lo cual dificulta la generalización de los resultados. Sin embargo, se espera que este análisis proporcione una base y/o guía para el mejoramiento de la gestión del servicio de lavandería hospitalaria en otros recintos de salud.
Relación entre los tipos de costos percibidos y el afrontamiento de tareas desafiantes en estudiantes universitarios chilenos.
(Universidad de Concepción, 2025) Fernández Palma, Aracely Belén; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio
La transición a la educación superior expone a los estudiantes a demandas académicas que pueden afectar su motivación y rendimiento, especialmente cuando enfrentan tareas desafiantes cuyo afrontamiento depende de cómo evalúan distintos tipos de costos, un aspecto poco explorado por la literatura pese al énfasis de la Teoría Expectativa-Valor Situada (SEVT) en su naturaleza dinámica y contextual. Estas dificultades no solo repercuten en el desempeño estudiantil, sino que también generan impactos relevantes para las instituciones, aumentando la probabilidad de reprobación y por consecuencia la tasa de deserción indicador clave de eficiencia interna y sostenibilidad financiera. Este fenómeno implica no solo la pérdida de ingresos proyectados, sino también la necesidad de destinar recursos adicionales a estrategias de apoyo y retención estudiantil. Este estudio tuvo como objetivo analizar cómo los distintos costos percibidos (esfuerzo, esfuerzo externo, oportunidad y emocional) se relacionan con la percepción de tareas desafiantes en estudiantes universitarios chilenos. Se aplicó un diseño cuantitativo correlacional y transversal a una muestra no probabilística de 851 estudiantes de ocho carreras, utilizando instrumentos validados para medir costos y una escala diseñada para evaluar atributos de la tarea desafiante. Los análisis incluyeron estadísticas descriptivas, correlaciones de Pearson, clustering Fuzzy C-Means y ANOVA. Los resultados muestran asociaciones positivas y significativas entre todas las dimensiones del costo y las percepciones de dificultad y desmotivación de la tarea, destacando el costo de esfuerzo (𝜌 = 0,446) como el predictor de mayor magnitud, seguido por el costo emocional (𝜌=0,443). El análisis de perfiles reveló cuatro grupos diferenciados: “Desafío Abrumador”, “Desafío Bajo Control”, “Desafío Indiferente” y “Desafío Emocionalmente Demandante” los cuales reflejan configuraciones motivacionales distintas y coherentes con la SEVT, indicando que los estudiantes no afrontan las tareas de manera homogénea. Además, los ANOVA mostraron que estos perfiles se asocian con indicadores académicos como reprobación de ramos y promedio de notas, aunque tales relaciones se modifican cuando se incorpora el área disciplinar, lo que confirma el carácter situado del modelo. En conjunto, los hallazgos evidencian que los costos percibidos constituyen un componente crítico para comprender el afrontamiento académico y pueden orientar estrategias institucionales de apoyo y retención estudiantil.
Relaciones entre el costo de abordar tareas desafiantes, la regulación motivacional y el engagement en estudiantes de una universidad chilena.
(Universidad de Concepción, 2025) Ferreira Fedele, Joaquín Ignacio; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio
Los problemas de gestión que tienen las universidades, como los altos índices de deserción estudiantil y la sobreduración de las carreras, genera enormes pérdidas de dinero cada año para estas instituciones, junto con la perdida de dinero para el Estado debido a becas y ayudas que se ven desperdicias. Por lo que, en la presente investigación, se realizó un estudio de diseño correlacional de corte transversal que busca describir los niveles de costos percibidos, engagement y regulación motivacional, junto con las relaciones entre estas variables y sus dimensiones. Con el fin de diseñar tareas que puedan aumentar la motivación de los estudiantes. Se realizó un muestreo del tipo no probabilístico intencionado, enfocado en estudiantes de distintos años y carreras de la Universidad de Concepción. Se aplicó una encuesta durante dos meses en diversas aulas con el fin de medir las dimensiones anteriormente mencionadas. La encuesta estuvo compuesta por tres instrumentos: la Brief Regulation of Motivation Scale (BRoMS), desarrollada y validada por Kim, Brady y Wolters (2018); la escala corta de percepción de costos en estudiantes universitarios, desarrollada por Beymer, Ferland y Flake (2022); por último, dos preguntas para medir el engagement y una para medir la motivación. Se realizaron análisis descriptivos, principalmente de la media, la desviación estándar, la asimetría y la curtosis, con el fin de caracterizar la distribución de las variables y evaluar la normalidad. Además, se llevaron a cabo análisis de correlaciones entre las variables de estudio, una regresión lineal múltiple para caracterizar los subgrupos y un análisis de mediación mediante Modelos de Ecuaciones Estructurales (SEM, por sus siglas en inglés), con el propósito de identificar los efectos directos e indirectos entre los constructos considerados en la investigación, utilizando la muestra total (N = 653). Los resultados indican que los niveles de engagement, regulación motivacional y costos asociados a tareas desafiantes, se encuentran en niveles medio-altos, lo que permite observar el comportamiento de los estudiantes que respondieron la encuesta. Además, se identificaron relaciones estadísticas teóricas entre las variables de estudio. En particular, se observó que los costos influyen de manera débil en la motivación, mientras que la regulación motivacional se relaciona de forma débil con los costos y la motivación.
Relaciones entre el valor subjetivo de la tarea, la regulación motivacional y el engagement en estudiantes universitarios.
(Universidad de Concepción, 2025) Urrutia Alvarado, Tomás Ignacio; Maluenda Albornoz, Jorge Ignacio
La presente memoria de título tiene como objetivo evaluar las relaciones entre el valor subjetivo de la tarea, la regulación motivacional y el engagement en estudiantes universitarios chilenos. Este estudio se enmarca en un contexto donde la permanencia y el compromiso académico adquieren mayor relevancia dado su impacto en los resultados educativos y la trayectoria formativa. Para ello se utilizó un diseño cuantitativo, no experimental y de tipo correlacional, aplicado a una muestra constituida por 653 estudiantes pertenecientes a distintas carreras de la Universidad de Concepción. Estos datos fueron recolectados a través de un cuestionario digital basado en instrumentos estandarizados para esta población, el cual medía las tres variables principales del estudio: valor de la tarea, engagement y regulación motivacional. Posteriormente para su análisis se emplearon herramientas estadísticas descriptivas, correlaciones de Pearson, regresión lineal múltiple y un modelo de mediación. Los resultados evidenciaron que el valor subjetivo de la tarea y sus dimensiones mantienen relaciones positivas con la regulación motivacional de los estudiantes siendo esta variable la más influenciada por el valor. Al observar variables como el género o el ciclo académico, no se manifestaron diferencias sustantivas. Asimismo, ninguna de las dimensiones del valor logró predecir de manera significativa el engagement conductual, ni de forma directa ni indirecta, y tampoco se encontró evidencia de que la regulación motivacional actuase como mediador entre estas variables. Estos hallazgos sugieren que el valor subjetivo de la tarea se vincula de forma predominante con procesos motivacionales internos, pero no necesariamente afecta conductas como la participación en clase. Finalmente, se discuten implicancias para el acompañamiento académico de los estudiantes, además de futuras líneas de investigación orientadas a comprender la evolución de estas variables a lo largo del tiempo.

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